Resumen de Une politique auto-subversive: l'attribution des dérogations scolaires
Cet article aborde les dynamiques de l'action publique éducative à travers l'attribution des dérogations à la sectorisation dans l'enseignement primaire. L'analyse des pratiques des acteurs institutionnels, sur la base d'observations ethnographiques (notamment en commissions), d'entretiens diversifiés et d'archives, souligne les logiques institutionnelles et politiques des aléas de l'acceptation des demandes. Les différents acteurs défendent des intérêts contrastés et sont susceptibles de se réapproprier cette « passe du droit » à différents moments pour ajuster les effectifs scolaires, mettre en oeuvre des stratégies d'établissement ou encore entretenir des relations clientélaires. Les incertitudes de l'aboutissement des demandes sont ainsi liées à des contraintes structurelles, à l'application fluctuante de normes casuistiques, et aux variations des rapports de force au sein de la configuration des producteurs de dérogations. À travers le dispositif étudié, l'article propose une analyse processuelle et relationnelle de l'action publique qui invite à penser ensemble ses caractéristiques structurelles et ses contingences.
