Google Docs: una experiencia de trabajo colaborativo en la Universidad

• Autores: Vanesa Delgado Benito, Raquel Casado Muñoz
• Localización: Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Nº 30, 1, 2012, págs. 159-180
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Google Docs: an experience in collaborative work in the University
  • Google Docs: une expérience de travail collaboratif au sein de l�Université
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 8 Citas
• Resumen
  • español

    El ámbito educativo tiene múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) como recurso didáctico. La experiencia educativa que se presenta se ha realizado en la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación impartida en los planes de magisterio de la Universidad de Burgos (ubu), y tiene como principal objetivo facilitar la adquisición de competencias genéricas en tic para trabajar en red.

    Para alcanzar el objetivo propuesto, se ha fomentado el aprendizaje activo del alumnado, yendo desde el aprendizaje individual hasta el aprendizaje colaborativo. En un primer momento, se facilitó un texto para que trabajaran individualmente, realizando una lectura y recensión del mismo. Después, se crearon grupos para trabajar el documento de forma cooperativa, online, mediante la utilización de la herramienta ofimática Google Docs. Tras compartir y editar el documento, cada uno de los grupos obtuvo una presentación multimedia en la que quedaban recogidas todas sus aportaciones. Finalmente, se realizó una puesta en común con las presentaciones multimedia realizadas por cada uno de los grupos.

    Una vez realizada la práctica, los alumnos/as contestaron un breve cuestionario en el cual se les preguntaba por los conocimientos previos y el grado de dominio y utilidad didáctica de la herramienta Google Docs. Cabe destacar que casi un 75% de la clase no conocía la aplicación previamente y, tras utilizarla, el 92% opina que la emplearía en su futuro educativo y profesional.

    Esta experiencia educativa ha resultado muy satisfactoria tanto para el alumnado como para las docentes implicadas.

  • English

    The educational environment contains multiple reasons to make use of the new possibilities that Information and Communication Technologies (ict) as an educational resource offer. The educational experience presented here has been realized in the subject of New Technologies applied to Education, which forms part of the study plans for primary school teachers in the University of Burgos (ubu), and which has as its main goal to facilitate the acquisition of generic competences of ict to work online.

    To reach this proposed goal, we have cultivated active learning of the students, from individual to collective learning. At first, they were given a text to work individually, to read and review. After that, groups were created to work on the document cooperatively, online, through the use of the office tool Google Docs. After sharing and editing the document, every group made a multimedia presentation in which all of their contributions are bundled. Finally, all of the presentations made by every one of the groups were made public.

    When the practical part of the course was done, the students answered a short questionnaire in which they were asked about their initial knowledge, and the level of dominion and didactic usefulness of the tool Google Docs. It is worth noting that 75% of the class did not know the application before the course and that, after using it, 92% say they would use it in the educational and professional future.

    This educational experience has been very satisfactory for students and professors alike.

  • français

    L¿environnement éducatif offre de multiples opportunités d¿utiliser les nouvelles Technologies de l¿Information et de la Communication (tic) comme ressource didactique. L¿expérience éducative présentée ici a été réalisée dans le cadre du cours de Nouvelles Technologies appliquées à l¿éducation au programme de licence de l¿université de Burgos. L¿objectif principal de ce cours est de faciliter l¿acquisition des compétences génériques en tic afin de travailler sur Internet.

    Pour atteindre notre objectif, nous avons favorisé l¿apprentissage actif des élèves, via un apprentissage individuel précédant un apprentissage collectif. Dans un premier temps, nous avons donné un texte à travailler individuellement sur lequel une lecture et une recension ont été réalisées. Dans un deuxième temps, plusieurs groupes ont été constitués afin de travailler le document en ligne de façon coopérative, grâce à l¿outil informatique Google Docs. Après avoir partagé et édité le document, chaque groupe a réalisé une présentation multimédia dans laquelle figuraient tous leurs apports. Une mise en commun des présentations a ensuite été réalisée par chaque groupe.

    Une fois le travail pratique effectué, les élèves ont répondu à un petit questionnaire sur les connaissances préalables et sur le degré de maîtrise et l¿utilité didactique de l¿outil Google Docs. Il faut souligner que près de 75% des élèves n¿avaient jamais travaillé sur cet outil, et que 92% concluaient après utilisation qu¿ils pourraient y avoir recours à titre éducatif et professionnel.

    Cette expérience éducative a été très satisfaisant aussi bien pour les élèves que pour les professeurs.