Representações sociais dos discentes sobre cursos superiores seqüenciais

• Autores: Maria Gentila Vieira Guedes, Fátima Regina Ney Matos, Giselle Cesar Vieira Diniz, Lauro Cesar Vieira Filho
• Localización: RECADM, ISSN-e 1677-7387, Vol. 7, Nº. 2, 2008, págs. 1-11
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho tem como proposta verificar se os discentes dos cursos seqüenciais de uma Instituição de Ensino Superior particular, localizada em Recife, resignificam suas representações sociais no decorrer do curso. Esse trabalho é importante para o meio acadêmico porque se espera contribuir positivamente para esclarecer dúvidas a respeito dessa modalidade de ensino superior, favorecer a reflexão sobre esses cursos e compreender as representações sociais que os discentes possuem dos cursos superiores seqüenciais.

    Com a vivência na coordenação junto aos alunos podese observar o envolvimento de alguns em dar continuidade à vida acadêmica. Para construir o referencial teórico, foi mostrado um breve histórico da implantação dos cursos seqüenciais e da contextualização de representações sociais. Com o objetivo de analisar as representações sociais dos discentes sobre a formação nos cursos seqüenciais, é que se considera mais adequada a abordagem qualitativa. Como método de coleta, foi utilizado o teste de evocação de palavras. Pode-se concluir que está havendo uma re-significação das representações sociais dos discentes e que o pragmatismo inicial vem sendo modificado no decorrer do curso por um interesse mais acadêmico

  • English

    The present article has as proposal to verify if the learning of the sequential courses of an Private Institution of Superior Education, located in Recife, reverse speedmean its social representations in elapsing of the course.

    This article is important for the half academic because it expects to contribute positively to clarify doubts regarding this modality of superior education, to favor the reflection on these courses and to understand the social representations that the learning possess of the sequential superior courses. With the experience in the coordination next to the pupils the involvement of some in giving continuity can be observed to the academic life. To construct the theoretical referential, a historical briefing of the implantation of the sequential courses and the social representations was shown. With the objective to analyze the social representations of the learning on the formation in the sequential courses, it is that the qualitative boarding is considered more adequate. As collection method, the test of mandate of words was used. It can be concluded that it is having a re-signification of the social representations of the learning and that the initial pragmatism comes more being modified in elapsing of the course for an interest academic.