O Envolvimento do Pai num Território Educativo de Intervenção Prioritária

• Autores: José Albino Lima, Bruno José Rodrigues
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 8, Nº. 1, 2012, págs. 115-146
• Idioma: portugués
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    The study of father involvement in children's developmental process has deserved more attention from the social sciences and from Psychology in particular, over the past two decades. Despite this, there is still a great lack of knowledge about the father's involvement in contexts of social risk. This study aims to contribute to the understanding of the forms and the factors of father�s involvement in a Priority Educational Territory (PET). Intends to explore how this occurs in this PET, focusing the main forms of father�s involvement and testing the effect of variables related to the child, the father and the mother in these forms of parental involvement. Participants were 155 children of school age (8-13 years), living mostly in social neighborhoods of metropolitan area of Porto and attending a PET� school. The forms of father�s involvement in terms of Interaction, Availability and Responsibility are described. Five types of father-child dyadic interaction � Play, Functional, Parallel, Transition, and Emotional Support and Stimulation � were distinguished. Among other results, it appears that father involvement is not significantly differentiated by social status. Despite the poverty in which many of these children live, generally, parents interact and take responsibility for them. The father assumes more responsibilities to their sons than to their daughters, particularly in the Authority and Discipline dimension. Fathers with less education level interact more and are more available to their children. Mothers assume more responsibility than fathers in all dimensions. The overall results point to the relevance of the variables tested in this study, providing evidence for a model that integrates the forms and the factors of father�s involvement.

  • português

    O estudo do envolvimento paterno no processo desenvolvimental da criança tem merecido cada vez mais atenção pelas ciências sociais, e pela Psicologia em particular, ao longo das últimas duas décadas. Apesar disso, ainda existe um grande desconhecimento sobre o envolvimento do pai em contextos de risco social. Este estudo tem por objetivo contribuir para a compreensão das formas e fatores do envolvimento do pai num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP). Pretende-se analisar as formas de envolvimento privilegiadas entre pais e filhos e testar o efeito de variáveis relativas à criança, ao pai e à mãe nestas formas de envolvimento paterno. Participaram 155 crianças em idade escolar (8-13 anos), que vivem na sua grande maioria num Bairro Social da Área Metropolitana do Porto e frequentam uma Escola TEIP. Foram exploradas as formas de envolvimento paterno � Interação, Acessibilidade e Responsabilidade � e diferenciados cinco tipos de interação diádica entre o pai e a criança � Jogo, Funcional, Paralelo, Transição e Apoio Emocional e Estimulação. Entre outros resultados, constata-se que o envolvimento do pai não é significativamente diferenciado pelo estatuto social. Apesar da pobreza em que muitas crianças vivem, genericamente, os pais interagem e assumem responsabilidades para com elas. O pai assume mais responsabilidades para com os filhos do que com as filhas, em especial na Autoridade e Disciplina. Os pais menos escolarizados interagem mais e estão mais acessíveis para os filhos. As mães assumem mais responsabilidades do que os pais em todas as dimensões. Os resultados obtidos demonstram globalmente a importância das variáveis testadas para o estudo do envolvimento do pai neste contexto e apoiam o modelo relativo às formas e fatores do envolvimento paterno.