ESTILOS DISCIPLINARES E COMPORTAMENTOS DE ENSINO MATERNOS

• Autores: Orlanda Cruz
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 8, Nº. 1, 2012, págs. 80-114
• Idioma: portugués
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    The purpose of the study is to examine the relation between maternal disciplinary styles and teaching behaviors. A sample of 83 Portuguese mothers and their 5-year-old children participated in the study. Information on maternal disciplinary styles was obtained from mothers' interviews and data concerning maternal teaching behaviors were collected from direct observation. Four disciplinary classes of mothers � inductive, punitive, permissive, and underinvolved - and three teaching behaviors � verbal, distal, and physical - were identified. The results indicated that the relation of verbal teaching behaviors to disciplinary classes was accounted for by mothers' education; physical teaching behaviors were associated only with child gender, whereas distal teaching behavior were associated with disciplinary classes, even after mothers' education was accounted for. Findings provided evidence on the consistency of maternal interventions in two quite frequent domains of parenting.

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    O objetivo deste estudo consiste em analisar a relação entre estilos disciplinares e comportamentos de ensino maternos. A amostra é constituída por 83 mães portuguesas e pelos seus filhos de 5 anos. Os estilos disciplinares foram avaliados através de uma entrevista composta por vinhetas, enquanto que os comportamentos de ensino foram observados a partir de uma situação de interação mãe-criança. Foram identificadas quatro classes disciplinares de mães � indutivas, punitivas, permissivas e ausentes � e três comportamentos de ensino � verbal, distal e físico. Os resultados mostraram que a associação entre os comportamentos de ensino verbais e os estilos disciplinares é explicada pela escolaridade das mães, os comportamentos de ensino físico estão associados ao sexo das crianças, e os comportamentos de ensino distal estão associados aos estilos disciplinares, mesmo depois de controlada a escolaridade das mães. Estes resultados apontam para a consistência das intervenções educativas maternas em dois domínios distintos da parentalidade.