Imagem do livro didático e espaço vivido: por uma dialogia possível

• Autores: Marlene Macario de Oliveira, Aldo Gomes Leandro
• Localización: Revista Geoaraguaia, ISSN-e 2236-9716, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 13-22
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Image of the didactic book and life space: for a possible dialogism
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• Resumen
  • English

    To reflect on the use of the Geography didactic book in the Basic Education implies, first of all, analyzing it about two dimensions: on the one hand, the influence of mass media culture on the representations of the world, society and learning-teaching; on the other hand, the relation between these contents and the geographic methods instituted in the school didactics.

    In this perspective, the present research analyzes the didactic book as research object and its influence concerning the formation of spatial concepts by the students and teachers. It is taken into consideration the image interference, in the didactic book, with respect to the students constructing the spatial concepts as well as the reflective contribution fostered in the sociospatial context in which the students are part of. The act of interrelating concrete facts and happenings stressing the students´ daily routine from the events which are characteristic of them, presumes collective reflection about life as well as humankind by means of sharing their senses and meanings. For this reason, the spatial thinking development is searched, while especially considers the life space, and the teacher as mediator of the learning-teaching process. The students´ intellectual, social and affective development will not be viable without the emphasis on values with reference to sociability, co-presence, solidarity, and respect to differences in order to delimit the engagement in citizen actions, by strengthening attitudes of social responsibility.

  • português

    Pensar o uso do livro didático de Geografia na Educação Básica supõe refletir, inicialmente, sobre duas dimensões: por um lado, a influência da cultura mass media sobre as representações de mundo, de sociedade e de ensino-aprendizagem, por outro, a relação entre esses conteúdos e o(s) método(s) geográfico(s) instituído(s) na didática escolar. Nessa perspectiva, o presente trabalho analisa o livro didático como objeto de pesquisa e sua influência na formação de conceitos espaciais pelos alunos e professores. Considera-se a interferência das imagens do livro didático na construção dos conceitos espaciais pelos alunos e, ao mesmo tempo, a contribuição reflexiva fomentada no contexto socioespacial em que os educandos estão imersos. Interrelacionar os fatos e acontecimentos concretos que marcam o cotidiano discente a partir dos eventos que lhe são característicos supõe a reflexão coletiva da vida e da humanidade a partir do compartilhamento de seus sentidos e de seus significados.

    Dessa forma, busca-se o desenvolvimento do pensamento espacial, considerando, sobretudo, o espaço vivido, e o professor como mediador do processo ensino-aprendizagem. O desenvolvimento intelectual, social e afetivo dos alunos não será possível sem o reforço a valores de sociabilidade, co-presença, solidariedade, respeito às diferenças para balizar o engajamento em ações cidadãs, fortalecendo atitudes de responsabilidade social.