A mediação como prática pedagógica

• Autores: Sônia Maria Machado Mirandola, Jocieli Vidal de Oliveira, Josefa B. Oliveira de Figueiredo
• Localización: Nucleus, ISSN-e 1982-2278, Vol. 6, Nº. 2, 2009
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The study here focused was intends to investigate the influence of the practice pedagogic mediator, in the teaching-learning process of one of the sixth years of the Fundamental Teaching in a School of the municipal net. It grew with the 39 students and with the teacher of Portuguese Language of the respective class, starting from a bibliographical revision in the historical-cultural perspective and of a research of field of the type ethnographic, prioritizing the qualitative character. The data are collected through the observation of the activities of the analyzed group, for some conversations with purpose done with students and teacher and documental analysis. Such data are analyzed looking for to find in them indications that prove or no the existence of a work mediator on the part of the teacher, , just like defined for Vigotsky (1998) and Wallon (1975). The obtained results alert for the teacher's need to become aware of it importance as mediator in the teaching-learning process.

  • português

    O estudo aqui enfocado investigou a influência da prática pedagógica mediadora no processo de ensino-aprendizagem de um sexto ano do Ensino Fundamental em uma Escola da rede pública municipal.

    Desenvolve-se com os 39 alunos e com o professor de Língua Portuguesa da respectiva classe, a partir de uma revisão bibliográfica embasada na perspectiva histórico-cultural e de uma pesquisa de campo do tipo etnográfica, priorizando o caráter qualitativo. Os dados são coletados por meio da observação das atividades do grupo analisado, por algumas conversas com finalidade feitas com alunos e professor e análise documental. Tais dados são analisados buscando encontrar neles indícios que comprovam ou não a existência de um trabalho mediador por parte do professor, tal qual definidos por Vigotsky (1998) e Wallon (1975). Os resultados obtidos alertam para a necessidade de o professor conscientizar-se de sua importância como mediador no processo de ensinoaprendizagem.