Avaliação institucional como processo de mudança

• Autores: Antonia Angelina Basanella Utzig, Gilmar Utzig
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 3, Nº. 2, 2009, págs. 107-116
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación institucional como proceso de cambio
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• Resumen
  • español

    Evaluación institucional se constituye, en la actualidad, asunto de crucial importancia para las Instituciones de Educación Superior, faz al creciente interés y necesidad da eficiencia institucional y mejoría de la calidad. El presente trabajo enfoca la necesidad de que las instituciones busquen se concienciar de la importancia de la evaluación institucional, que tengan clareza cuanto a los objetivos a que aspiran y que esto se convierta en una práctica continua. Frente a una sociedad que presenta características marcadas por un escenario complejo y desafiador, instigada por la ola de la globalización, se destaca el avance técnico-informacional, que no resuelven cuestiones como la persistencia del desempleo, del hambre, de la violencia, de la miseria, de la desigualdad y de la exclusión social, a pesar de la implementación demagógica de modelos de desarrollo económico y social que se anuncian como respuestas definitivas para todos los males. En ese ámbito, la educación, más que la enseñanza o el trenamiento, puede posibilitar el desarrollo del procedimiento de cambio económico y tecnológico en lo cual se constituye el apelo contemporáneo de la sociedad y del modelo civilizatorio en que estamos inmersos. Dias Sobrinho (2000, p. 22) resalta que �una educación de calidad exige inserción activa y crítica del mundo social en vertiginoso cambio�. La enseñanza no es superior por atribuir grados; pero es por ser superior que puede atribuir grados. Sin embargo, ese trabajo incompleto en relación a los Padrones de Calidade y Condiciones de Enseñanza tan mutables, provocadores de tantas polémicas, ya nos ofrece, con limpidez, que no estamos midiendo la calidad, pero, sí, confundiendo las instituciones académicas que se destinan a ofrecer una enseñanza de calidad. Frente a este, tenemos la conciencia de que una reforma do enseñanza superior sólo es posible si se movilizar toda la sociedad, en particular, los profesores, los estudiantes, los funcionarios y la opinión pública.

  • português

    Avaliação institucional constitui-se, na atualidade, assunto de crucial importância para as Instituições de Educação Superior, face ao crescente interesse e necessidade da eficiência institucional e melhoria da qualidade. O presente trabalho enfoca a necessidade de que as Instituições se conscientizem da importância da Avaliação Institucional, e que tenham clareza quanto aos objetivos que almejam, e se torne uma prática contínua. Perante uma sociedade que apresenta características marcantes de um cenário complexo e desafiador, instigada pela onda da globalização destaca-se o avanço técnico-informacional, que não resolveram questões como a persistência do desemprego, da fome, da violência, da miséria, da desigualdade e da exclusão social, apesar da implementação demagógica de modelos de desenvolvimento econômico e social que se anunciam como respostas definitivas para todos os males. Nesse âmbito a educação, mais do que o ensino ou o treinamento, pode possibilitar o desenvolvimento do procedimento de mudança econômica e tecnológica no qual se constitui o apelo contemporâneo da sociedade e do modelo civilizatório em que estamos imersos. Dias Sobrinho (2000, p. 22) ressalta dizendo que �uma educação de qualidade exige inserção ativa e crítica do mundo social em vertiginosa mudança�. O ensino não é superior por atribuir graus; mas é por ser superior que pode atribuir graus. Sem dúvida este trabalho incompleto em relação aos Padrões de Qualidade e Condições de Ensino tão mutáveis, provocadores de tantas polêmicas, já nos oferece, com limpidez, que não estamos medindo a qualidade, mas, sim, confundindo as instituições acadêmicas que se destinam a oferecer um ensino de qualidade. Diante disso temos a consciência de que uma reforma do ensino superior só é possível mobilizando toda a sociedade, em particular, os docentes, os estudantes, os funcionários e a opinião pública.