Resumen de Informática na sala de aula: realidade ou utopia?

Valdinéa BORBA Rodrigues de Souza, Susana Marcele de Lima, Sueli Antônia Reis

• English

  The present study aims to investigate and to analyze how the insertion of computers in school is done, and how teachers conceive the use of this technology. As theoretical references, this work searches as theoretical basis Pierre Lévy and Serge Moscovici´s studies. Qualitative research guides this inquiry realized in three schools of the interior of the state of São Paulo. As procedures of data collection, half-structuralized questionnaires and class comments were used, typing to identify possible factors that may interfere in the use of computer science in classroom, as well as the conceptions of the own teachers about this subject. Relating observed conceptions, reflections and pedagogical practices, it was possible to establish the follow categories:

  1) Use of computer as instrument of practical support to pedagogical one; 2) Use of computer as minimizer of students´ digital exclusion; 3) Teachers versus technological ability and, 4) Computers as pertaining to school adornments. These different conceptions contribute to the discussion about the determinant factors in the processes of teaching and learning and in the digital inclusion: effective pedagogical intervention, the role of school as a teaching institution and the effective participation of school community and of the own teachers. This investigation intends to contribute, bringing information and questionings that take the teacher to reflect on its praxis and on its importance as responsible for the use of computer as a partner in its pedagogical work.

• português

  O presente estudo tem como objetivo investigar e analisar como está se efetivando a inserção dos computadores nas escolas e como os docentes concebem o uso desta tecnologia. Como referenciais teóricos, esta pesquisa busca fundamentos nos estudos de Pierre Lévy e Serge Moscovici. A pesquisa qualitativa norteia esta investigação realizada em três escolas do interior do estado de São Paulo. Como procedimentos de coleta de dados, foram utilizados questionários semi-estruturados e observações de aulas, visando a identificar os possíveis fatores que podem interferir na utilização da informática em sala de aula, bem como as concepções das próprias docentes sobre o tema. Relacionando as concepções, reflexões e práticas pedagógicas observadas, foi possível estabelecer as seguintes categorias: 1) Uso do computador como instrumento de apoio à prática pedagógica;

  2) Uso do computador como minimizador da exclusão digital dos discentes; 3) Docentes versus competência tecnológica e 4) Computadores como elementos de decoração nas escolas. Estas diferentes concepções contribuem para a discussão sobre os fatores determinantes nos processos de ensino e aprendizagem e na inclusão digital:

  a intervenção pedagógica eficaz, o papel da própria escola como instituição de ensino, a participação efetiva da comunidade escolar e dos próprios discentes. Esta investigação pretende contribuir, trazendo informações e questionamentos que levem o professor a refletir sobre sua práxis e sobre sua importância como responsável pelo uso do computador como aliado em seu fazer pedagógico.