Algunos límites de las respuestas frente a la violencia y la inseguridad, en las instituciones educativas

• Autores: Alfredo Manuel Ghiso Cotos
• Localización: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, ISSN-e 1692-715X, Vol. 10, Nº. 2, 2012, págs. 815-824
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Some limitations of answers related to violence and insecurity in educational institutions
  • Alguns limites das respostas à violência e insegurança em instituições educacionais
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• Resumen
  • español

    Todas las violencias del entorno afectan las condiciones de convivencia y aprendizaje; .aunque no toda inseguridad o amenaza puede rotularse como "violencia escolar". Esta realidad se torna más compleja y relevante ante la pérdida de confianza mutua entre la institución educativa y la familia, que han dejado de ser instancias referenciales, simbólicas y disciplinadoras ante la inseguridad y la violencia.

    Cuando esto sucede, los sujetos jóvenes y adolescentes rompen los frágiles lazos con la institución educativa y se convierten en seres ocultos, sólo visibles en escenas de violencia etiquetadas por los medios de comunicación masiva; mientras las escuelas siguen aisladas, configurando institucionalidades centradas en demandas tecno-burocráticas, incapacitadas para leer críticamente diferentes situaciones de violencia y modos de actuar frente a ellas.

  • português

    Toda a violência no ambiente afetam as condições de vida e de aprendizagem.

    Mas não toda insegurança ou ameaça pode ser rotulada como "violência escolar". Esta realidade se torna mais complexa e relevantecom a perda de confiança mútua entre a escola e a família, que deixam de ser instâncias referenciais, simbólicas e disciplinadoras devido a insegurança e violência.

    Quando isso acontece, os jovens e adolescentes quebram os laços frágeis com a escola e tornamse seres ocultos, só visíveis em cenas de violência, rotuladas pelos meios de comunicação, enquanto as escolas permanecem isoladas, com foco na criação de estruturas institucionais centradas em demandas tecno-burocráticas, incapazes de proporcionar uma leitura crítica de diferentes situações de violência e formas de agir contra elas.

  • English

    Any kind of violence within a context affects co-existence and learning conditions;

    nonetheless, the emergence of any threat or insecurity cannot always be labelled as "school violence".

    This reality becomes much more complex and relevant due to the loss of mutual trust between the educational institution and the family. Violence and insecurity mean these two institutions are no longer referential, symbolic and disciplinary agents.

    · When this occurs, both youths and adolescents break their fragile connections with school, becoming hidden beings, only visible within scenes of violence highlighted in the mass media.

    Meanwhile, schools keep working in isolation, shaping institutional-isms which are centred on techno-bureaucratic demands and incapable of critical analysis of different situations of violence nor new means of facing them