Relaciones texto-imagen en el libro álbum

• Autores: Magglio Chiuminatto Orrego
• Localización: Universum: revista de humanidades y ciencias sociales, ISSN 0716-498X, ISSN-e 0718-2376, Año 26, Vol. 1, 2011, págs. 59-77
• Idioma: español
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    El artículo trata las Relaciones texto-imagen en el libro álbum, objeto literario y artístico que presenta una oportunidad especialmente fructífera para analizar las relaciones entre la comunicación escrita y la comunicación visual, y constituye, además, un recurso de gran relevancia dentro de las tareas de fomento a la lectura que impulsan instituciones como los jardines infantiles, las escuelas y las bibliotecas públicas.

    En las relaciones texto-imagen la delimitación preliminar de ambos conceptos resulta necesaria toda vez que la escritura puede ser considerada también como una categoría de imagen. Debido a esto, optamos por considerar ambos términos a partir de la definición de W. Mitchell, quien plantea hablar de la Familia de Imágenes más que de la Imagen como concepto único. A partir de esta perspectiva, utilizamos como herramienta de análisis para las relaciones entre texto (imágenes verbales) e imagen (imágenes gráficas), la taxonomía establecida por Radan Martinec y Andrew Salway en su artículo "Un sistema para las relaciones texto-imagen en los nuevos ( y antiguos) medios de comunicación� desarrollada a partir de una combinación de los planteamientos de Roland Barthes y la gramática funcional de Michael Halliday.

    Al aplicar esta red conceptual al análisis de las relaciones texto-imagen en el libro ilustrado y particularmente a algunos fragmentos de la obra del autor australiano Shaun Tan, podemos observar planos de significación, tensiones y procesos de lectura superpuestos, que constituyen la riqueza expresiva del formato y que permiten abordar de manera más clara y sistemática sus capacidades para incentivar la lectura y para desarrollar procesos creativos de transmisión de contenidos.

  • English

    The article is about the relationship between image and text in illustrated books. This artistic and literary object offers an especially fruitful opportunity to analyze the relationship between the written communication and the visual communication, and it also constitutes a resource of great relevance to institutions that introduce reading such as kindergartens, schools and public libraries.

    In the image-text relationship, the preliminary limitation of both concepts makes necessary because the written can also be considered as well as an image a category.

    In this sense, we considered both terms from the de? nition of W. Mitchell, who prefers to talk about a Family of Images rather than about Image as a unique concept.

    From this perspective, we use as an analysis tool for the relationships between text (as verbal images) and images (as graphic images) the taxonomy established by Radan Martinec and Andrew Salway in their article �A system for image�text relations in new (and old) means of comunication� which was developed from a combination of approaches by Roland Barthes and the functional grammar of Michael Halliday.

    When this network of concepts is applied to the analysis of the relationship between text and image in the illustrated book, and specially to some fragments of the work of the Australian author Shaun Tan, we can observe several degrees of meaning, tensions and processes of reading overlap, which constituted the expressive richness of format and wich allows us to study, in a more clear and systematic way, the capacity to encourage reading and to develop creative processes of content transfer.