La colonización del mundo de la vida en las dificultades subjetivas y sociales de los niños

• Autores: Dora Laino
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 4, Nº. 8, 2006, págs. 24-34
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El artículo plantea una reflexión en torno a los cambios en los procesos de subjetivación y socialización en función del avance de la colonización del mundo de la vida por intereses propios del sistema económico y/o burocrático, reconociendo en ello el origen de patologías causadas sistémicamente. Propone la necesidad de pensar, desde el campo de la psicología vinculada a la educación, en qué medida la inteligibilidad de los sujetos agentes -niños y jóvenes- se ve afectada por aspectos sociales, subjetivos y corporales, no sólo propios de su situación actual, sino en función de lo sucedido en su trayectoria de vida, facilitando o dificultando el entendimiento alcanzado en las diversas circunstancias en las que participan, en las que pueden estar presentes relaciones intersubjetivas que permitan sostener, o no, las acciones comunicativas indispensables para la constitución de una inteligibilidad constructora del capital cultural necesario en el campo escolar y social.

  • English

    The article raises a reflection on the changes in the processes of subjectivity-forming and socializing as a result of the encroachment of attempts at colonizing daily life by the specific interests of the economic and/or bureaucratic systems, identifying in the foregoing the origins of a systemically-caused pathology. It suggests the need to consider, from the viewpoint of educational psychology, to what extent subject-agent (children's and young people's) intelligibility is not only affected by the social, subjective and bodily features that happened during their lives to ease or hamper their comprenhension of the different events or circumstances of their lives, sometimes including the inter-subjetive relationships that may or may not support the indespensable communicative actions necessary to form a constructive intelligibility of the cultural capital they need both at school and in society.