Formação de biólogos: uma comparação entre cursos presenciais e à distância

• Autores: Delano Moody Simões da Silva, Marcelo Ximenes Aguiar Bizerril, Ana Júlia Lemos Alves Pedreira
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 15, Nº 2, 2012, págs. 171-190
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Training for biologists: a comparison between classroom courses and distance learning
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    A presente pesquisa busca discutir as potencialidades e limitações dos modelos presencial e à distância de curso para a formação de professores de biologia no Brasil, a partir das percepções de professores e estudantes de ambas modalidades. Os resultados encontrados permitem definir alguns indicadores para a discussão sobre formação de biólogos. A percepção de alunos e professores de cursos presenciais sobre a EaD não reflete a realidade dos cursos, mas indica pontos que merecem uma reflexão para melhorar a qualidade dos egressos. Apesar das preocupações apresentadas pelos alunos a distância a maioria acredita numa boa formação nessa modalidade. A discussão a respeito das ferramentas de EaD na formação na graduação pode proporcionar uma maior reflexão sobre os métodos de ensino presencial nas universidades, sugerindo revisões em ambos modelos com possíveis contribuições do modelo a distância para o curso presencial e vice-versa.

  • English

    The present study aims to evaluate the potential and limitations of the model classrooms and distance learning courses used for the training of biology teachers in Brazil, through a survey of the perceptions of teachers and students of both modalities. Our results allow us to identify some key issues relevant to a discussion of the training of biologists in Brazil. The perception of students and teachers in courses in the distance education program does not reflect the reality of the courses, but does indicate points that deserve consideration in order to improve the quality of graduates. Despite the concerns raised by the distance students most believe a good education is possible in this modality. The discussion of the tools of distance education in undergraduate education can provide material for further reflection on the methods of classroom teaching in universities, and can help us suggest revisions in both models with possible contributions from the distance model to the classroom course and vice versa.