Resumen de Nivelación de competencia comunicativa en la formación inicial del profesorado de filosofía y religión de la Universidad Católica del Norte, Coquimbo, Chile
El cara´cter estrate´gico de las carreras de pedagogi´as para la mejora de la calidad y la equidad de la educacio´n, obliga a las universidades chilenas a certificar la calidad de los programas que ofrecen para la formacio´n inicial de profesores e incorporarse paulatinamente a procesos de habilitacio´n docente que miden el desarrollo de competencias profesionales y ba´sicas. En consecuencia, surge la necesidad evaluar el nivel desarrollo de las competencias ba´sicas de los alumnos que ingresan a primer an~o de las carreras de Pedagogi´a, con el fin de detectar debilidades y aplicar programas compensatorios.
En el marco del proceso de redisen~o de la malla curricular de la carrera de Pedagogi´a en Filosofi´a y Religio´n de la Universidad Cato´lica del Norte, Sede Coquimbo, se identificaron necesidades de formacio´n de los futuros profesores para elaborar el perfil de competencias de egreso, determina´ndose que algunas de ellas teni´an relacio´n con la competencia comunicativa. El presente arti´culo trata sobre la investigacio´n realizada durante el segundo an~o del peri´odo de implementacio´n de la nueva malla curricular de la carrera. El objetivo de la investigacio´n fue describir la aplicacio´n de un Programa de intervencio´n dida´ctica para la Nivelacio´n de Competencias Comunicativas de los alumnos y alumnas de primer an~o de la carrera de Pedagogi´a en Filosofi´a y Religio´n, en la lectura y produccio´n de textos escritos, disen~ado como un curso del a´rea curricular de Formacio´n General.
La investigacio´n fue realizada de acuerdo con el paradigma cualitativo, con un enfoque descriptivo y su disen~o corresponde a un Estudio de Caso. Se aplicaron materiales dida´cticos e instrumentos para evaluar la competencia comunicativa de los estudiantes de la muestra. Los resultados de la investigacio´n permiten considerar que los estudiantes se adecuaron a los requerimientos de un curso organizado de lo simple a lo complejo, integrando en diferentes grados las caracteri´sticas estructurales de los textos expositivos y argumentativos.
