Condiciones escolares asociadas a la deserción en educación secundaria. Análisis a partir de dos casos en México

• Autores: Gerardo Alejandro Delgado Durán
• Localización: Pedagogia i Treball Social, ISSN-e 2013-9063, Vol. 1, Nº. 2, 2011, págs. 90-110
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es describir, a través de dos casos, los factores escolares asociados al abandono escolar de jóvenes varones que asistieron a la educación secundaria en México. Los datos provienen de una tesis de maestría hecha en el estado de Aguascalientes (Delgado, 2007) y reporta la perspectiva de los actores involucrados (por ejemplo alumnos, amigos, familiares, docentes y personal de asistencia educativa) sobre los factores que identifican que promueven la exclusión en secundaria. El acercamiento utilizado es cualitativo y utiliza la metodología comunicativa crítica, la cual tiene como principal característica concebir que la realidad social es construida a partir de los conceptos individuales de cada persona, y por tanto, promueve el diálogo con los implicados; además, se orienta a la superación de las desigualdades sociales. El estudio encuentra que, para los entrevistados, existe un cúmulo de factores relacionados con sus docentes, organización de los planteles y características del sistema educativo en educación secundaria, que no favorecen su permanencia en la escuela; además, no se identifican adecuaciones significativas a las prácticas escolares para brindar atención a las necesidades e intereses de los alumnos. En las conclusiones se señalan acciones de cambio que, a juicio de los informantes y de la literatura existente, son necesarias para mejorar la atención de los jóvenes.

  • català

    L�objectiu d�aquest treball és descriure, a través de dos casos, els factors escolars associats a l�abandonament escolar de joves (nois), que feien l�educació secundària a Mèxic. Les dades provenen d�una tesi de màster elaborada a l�estat d�Aguascalientes (Delgado, 2007) que reporta la perspectiva dels actors implicats (per exemple alumnes, amics, familiars, docents i personal de suport educatiu) sobre els factors que identifiquen que promouen l�exclusió a secundària. L�aproximació utilitzada és qualitativa i empra la metodologia comunicativa crítica, que té com a característica principal que concep que la realitat social es construeix a partir dels conceptes individuals de cada persona, i, per tant, promou el diàleg amb els implicats; a més, s�orienta a la superació de les desigualtats socials. L�estudi conclou que, segons els entrevistats, hi ha un cúmul de factors relacionats amb els docents, amb l�organització dels centres i amb les característiques del sistema educatiu a secundària que no afavoreixen la permanència dels joves a l�escola; a més, no s�identifiquen adequacions significatives en les pràctiques escolars per atendre les necessitats i interessos dels alumnes. En les conclusions s�assenyalen accions de canvi que, a parer dels informants i d�acord amb la bibliografia existent, són necessàries per millorar l�atenció als joves.

  • English

    This work uses two cases to describe the educational factors associated with young males dropping out of secondary school in Mexico. The data come from a master�s degree thesis completed in the state of Aguascalientes (Delgado, 2007) and present the views of the stakeholders involved (ex students, friends, family members, teachers and educational assistance personnel) of the factors that identify and promote exclusion in secondary school. The qualitative approach uses critical communication methods, whose main feature is the concept that social reality is constructed from individual concepts of each person, and therefore, promotes dialogue among stakeholders and overcomes social inequalities. The study finds an accumulation of factors related to teachers, the organization of school centres and characteristics of the secondary school system discourage the interviewees from staying in school. In addition, important adaptations of educational practices are not identified so as to pay attention to the needs and interests of the students. The conclusions identify actions of change that, according to the informants and the current literature, are necessary for improving the care provided to youths.