Os gêneros textuais em um novo suporte: softwares educativos

• Autores: Ana Cristina Barbosa da Silva
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 16, Nº. 2, 2011, págs. 93-127
• Idioma: portugués
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    This paper refers to the analysis of four educational softwares for Portuguese Language teaching in two educational portals. The choice of the softwares was based on those that contemplated reading and comprehension activities under the light of discourse genres from 5th to 8th series of the fundamental teaching. The aim was to investigate whether discourse genres present multimedia resources when they are inserted in that support, and if the genre approach contemplates a socio-interactionist perspective on language teaching. It was verified that texts do not present any multimedia resource. The texts mostly appear in complete form, but do not appear in their original support. There is an indication of the source, authors and dates of publication, but there is not an account for characteristics of discourse genres nor for production conditions, aspects that evidence a sociointeractionist perspective on language teaching.

  • português

    Esta pesquisa se refere à análise de quatro softwares educativos de Língua Portuguesa de dois portais educacionais. A escolha dos softwares se baseou naqueles que contemplassem atividades de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, de leitura e compreensão a partir de gêneros textuais. O objetivo foi verificar se os gêneros se apresentam com o uso de recursos multimídias ao serem inseridos nesse suporte, e se as abordagens dos gêneros contemplam uma perspectiva sociointeracionista de ensino de língua. Assim, constatou-se que os textos não apresentam nenhum recurso multimídia, sendo expostos conforme as características de impresso e, em sua maioria, são apresentados na íntegra, mas não no suporte de origem. Há a indicação de fonte, autores e data de divulgação, no entanto, não há a abordagem das especificidades dos gêneros, nem das condições de produção, aspectos que evidenciam a perspectiva sociointeracionista do ensino de língua.