La Solución: Incentivo y Limitante... En La Resolución de Problemas como Estrategia en la Enseñanza de la Biología

• Autores: Daniel Castañeda Martín
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 2, Nº. 3, 2009, págs. 115-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Solution: Incentive and Restriction... in Problem Solving as Strategy for Biology Teaching
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  • español

    Este escrito expone una mirada acerca de la Estrategia de Resolución de Problemas para la Enseñanza de la Biología, construida a través de la experiencia directa como estudiante en la fase de fundamentación del Programa de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia; con él se pretende generar una reflexión acerca de la utilización de esta estrategia educativa, así como de sus implicaciones en la formación inicial de los maestros en esta área.

    El tema planteado trata de resaltar, la importancia de ubicar al estudiante involucrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Biología, como actor principal de los mismos; teniendo en cuenta que, desde esta perspectiva, el estudiante es incluido con toda su experiencia de vida escolar y cotidiana, a la vez que enfatiza en la condición de sujeto inmerso en una comunidad que interviene directamente en su desarrollo.

    La reflexión aquí propuesta parte de la situación contradictoria en la cual, en muchos casos, el estudiante es llevado a considerar los resultados uniformes o únicos como un requisito para dar cumplimiento y finalización de una meta propuesta o alcanzar los estándares valorativos para lograr ser promovido, pasando por alto el valor inconmensurable que tiene el proceso que transcurre en la búsqueda de los mismos. El panorama aquí descrito propone una alternativa que recupera ese valor perdido, ofreciendo oportunidades únicas en los procesos de formación.

    De la misma manera esta mirada busca atribuir a los resultados e incluso al aprendizaje de los contenidos, un valor de medio más que de fin y considerar la evaluación como un proceso que contribuye a la construcción propia y colectiva de conocimiento, convirtiéndose así en una herramienta que posibilita superar falencias y procura potenciar aquellas fortalezas particulares e individuales que matizan y enriquecen a un equipo de trabajo.

  • English

    This paper shows a view about the Problem solving strategy for Biology teaching, which is made up through direct experience as a student in the phase of fundamentation of the undergraduate program: Biology teaching degree of Universidad Pedagógica Nacional from Colombia, which it is aimed to generate a reflection upon the use of this educative strategy as well as its implications on initial teachers training in this area with.

    The proposed topic tries to underline the importance of finding a way for the student that is involved in the Biology teaching and learning processes as a principal actor of these, taking into account that, from this perspective. Even the student is included with all his school of life and daily experience, at the same time it makes emphasis on the condition of subject who is immersed in a community that takes part of his development directly.

    The reflection that is proposed on this paper starts from the contradictory situation in which the student is led to consider the uniform or unique results in many cases like a requirement to fulfil and finish the proposed goal or reach the valorative standards so that he can be promoted, ignoring the immensurable value that the process that takes place has for the search of these. The view that is described here, proposes an alternative that recovers that lost value, offering unique opportunities for training processes.

    Likewise, this view aims to attribute a value of means rather than aim to the results and even to content learning and considers assessment like a process that contributes to the own and collective knowledge construction, becoming in this way a tool that makes possible to overcome failures and tries to boost those particular and individual strengths that clarify and enrich a job equipment.