Resumen de Diferencias según sexo y curso en ansiedad escolar: estudio con una muestra de estudiantes españoles de educación secundaria

José Manuel García Fernández, Mari Carmen Martínez Monteagudo, Cándido J. Inglés Saura

• español

  Se conoce poco sobre diferencias según sexo y curso académico en las distintas situaciones y sistemas de respuesta de la ansiedad escolar. El objetivo de este estudio fue analizar estas diferencias en estudiantes españoles de educación secundaria. El Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) fue administrado a una muestra de 1.409 estudiantes (48% chicos) de 12 a 18 años. Las chicas presentaron puntuaciones significativamente más altas que los chicos en Ansiedad ante el Fracaso y Castigo Escolar, Ansiedad ante la Agresión, Ansiedad ante la Evaluación Social y Ansiedad ante la Evaluación Escolar, así como en Ansiedad Cognitiva, Motora y Psicofisiológica. Sin embargo, estas diferencias fueron de pequeña magnitud. Además, los estudiantes de 1º de ESO presentaron puntuaciones significativamente más altas que sus compañeros del resto de cursos académicos en todos los factores del IAES, excepto en Ansiedad ante la Evaluación Escolar. Las diferencias según curso fueron de pequeña a moderada magnitud.

• English

  Little is known about sex and grade differences in diverse situations and response systems of school anxiety. The aim of this study was to analyze these differences in Spanish high school students. The School Anxiety Inventory (SAI) was administered to a sample of 1,409 students (48% male) aged 12 to 18 years. Girls showed significantly higher scores than boys in Anxiety related with: School Failure and Punishment, Aggression, Social Evaluation and Test Anxiety, as well as in Cognitive, Behavioral and Psychophysiological Anxiety. However, these differences were of small magnitude. Furthermore, grade 7 students showed significantly higher scores than their classmates from other grades in all factors of the SAI, except in Anxiety related with Test Anxiety. There were statistically significant differences across grade levels of small to moderate magnitude