Justesse de la perception d'élèves quant à leur niveau de performance, de discipline et d'effort durant les cours d'éducation physique

• Autores: D. Martel, J. Gagnon, Paul Godbout
• Localización: Staps: revue internationale des sciences du sport et de l'education physique, ISSN 0247-106X, Nº. 92, 2011, págs. 23-42
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Les objectifs de l�étude sont (1) de vérifier le niveau de justesse entre les autoévaluations d�élèves et les évaluations de leur éducateur physique pour leur niveau de performance, de discipline et d�effort en éducation physique, et (2) d�analyser ce niveau de justesse à la lumière des prédictions des élèves de l�évaluation de leur enseignant sur ces dimensions. Un total de 891 élèves (418 filles, 473 garçons), issus de 35 classes de 5e et 6e années du primaire (10-11 ans), ont complété un questionnaire. Les éducateurs physiques (N=8) ont évalué leurs élèves sur chacune des trois dimensions. Les résultats révèlent que, en moyenne et dans une classe donnée, peu d�élèves (34 % à 39 %) évaluent avec justesse l�une ou l�autre des dimensions et que moins de 10 % d�entre eux ont une perception juste de l�ensemble des dimensions. Le genre des élèves et l�enseignant sont des facteurs à considérer dans l�explication de ces variations. Les résultats montrent également que la juxtaposition de la justesse d�autoévaluation des élèves et de leur prédiction de l�évaluation de leur enseignant apporte un éclairage nouveau pour la compréhension du niveau de justesse d�autoévaluation des élèves. En fait, cette juxtaposition permet d�identifier des catégories d�élèves dont les perceptions erronées obligent à une réflexion de la part des enseignants.