La visualización de conceptos matemáticos y el aprendizaje del electromagnetismo

• Autores: Teresa Alvarez
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 4, Nº. 1, 2010
• Idioma: español
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    El aprendizaje de la Física General en las carreras de ingeniería está, en muchas ocasiones, afectado por el poco dominio que tienen los estudiantes de las herramientas matemáticas necesarias para la formalización de los fenómenos en estudio. En el caso particular del electromagnetismo, esto se acrecienta por el hecho de que los conceptos matemáticos relativos al cálculo vectorial, en la mayoría de los currículos de ingeniería, se estudian simultáneamente con los fenómenos electromagnéticos, signados por el carácter vectorial del campo electromagnético. El desarrollo de las TIC ha permitido la producción de recursos basados en applets o aplicaciones interactivas que, que dado su carácter virtual, hacen posible la visualización de conceptos abstractos. La investigación se basó en estudiar el efecto que tiene en el aprendizaje de los fenómenos electromagnéticos, la visualización de conceptos matemáticos involucrados en sus leyes, especialmente en la Ley de Gauss, mediante el uso de simulaciones en clases.

  • English

    Learning of General Physics in the engineering careers is, in many cases, affected because students have little knowledge of the mathematical tools necessary to formalize the phenomena under study. In the particular case of electromagnetism, it is enhanced by the fact that mathematical concepts concerning vector calculus, in most engineering curricula, are studied concurrently with electromagnetic phenomena, marked by the vector character of electromagnetic field. The development of ICT has enabled the production of resources based on applets or interactive applications that, because of its virtual properties, make it possible the visualization of abstract concepts. The research was based on studying the effect that, on learning of electromagnetic phenomena, has the visualization of mathematical concepts involved in its laws, particularly in the Law of Gauss, by using simulations in class.