A abordagem sócio-histórica na educação inclusiva: aspecto fundamental na prática docente do educador de infância

• Autores: Rosana Carla G. G. Cintra
• Localización: Rascunhos Culturais, ISSN-e 2177-3424, Vol. 1, Nº 2, 2010, pág. 181
• Idioma: portugués
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    We investigate the prospects of Inclusive Education in addressing the epistemology of psychology and socio-historical aspects that guide this bias and methodology in the teaching practice of kindergarten. The presence of inclusive education as a factor in the learning process brings a clipping of the socio-historical approach.Without the goal of exhausting the subject, but to start a discussion, we seek to enter and bring the research to reality as possible comparing theory and practice. We base our studies in the works of Áries (1981), Huzinga (1980), Kishimoto (1999), Hall (1997), Snyders (1990), Vygotski (2002) y documentos do MEC.

  • português

    Investigamos as perspectivas da Educação Inclusiva na abordagem da matriz epistemológica da psicologia sócio-histórica e os aspectos que norteiam esse viés teórico metodológico na prática docente do educador de infância. A presença da educação inclusiva, como fator no processo ensino aprendizagem traz um recorte da abordagem sócio-histórica. Sem o objetivo de esgotar o assunto, mas de iniciar uma discussão, buscamos inserir e adequar a pesquisa bibliográfi ca, nesse primeiro momento, à realidade possível confrontando teoria e prática. Pautamos nossos estudos nas obras de Áries (1981), Huzinga (1980), Kishimoto (1999), Hall (1997), Snyders (1990), Vygotski (2002) e documentos do MEC.