Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo

• Autores: María Elsa Porta, Mirta Susana Ison
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 55, Nº 1, 2011, págs. 243-260
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a comprehensive approach to early language learning as a cognitive process
  • A caminho de um enfoque compreensivo da aprendizagem linguística inicial como processo cognitivo
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• Resumen
  • español

    El propósito de este estudio se centra en el desarrollo de un modelo tendiente a explicar el proceso de aprendizaje inicial de la lectura, integrando factores sustanciales pertenecientes a dos líneas de modelos cognitivos sobre adquisición de la lectura: cognoscitivos e interaccionistas. Se describen los modelos de ambas líneas y se interrelacionan los conceptos -considerados relevantes según estudios psicopedagógicos contemporáneos de corte empírico- en el marco de la perspectiva contextual de Bronfenbrenner para arribar a una integración comprensiva de factores que influyen significativamente sobre el aprendizaje lingüístico inicial.

  • English

    The objective of this study is based on the development of a model aimed to explain the early language learning process, integrating substantial factors belonging to two lines of cognitive models about the acquisition of reading: cognitive and interactionist. The models of both lines are described and the concepts interrelate -considered relevant to contemporary educational psychology studies of an empirical line- in the framework of the contextual perspective of Bronfenbrenner to arrive at a comprehensive integration of the factors which significantly influence early language learning.

  • português

    O propósito deste estudo centra-se no desenvolvimento de um modelo tendente a explicar o processo de aprendizagem inicial da leitura, integrando fatores substanciais pertencentes a duas linhas de modelos cognitivos sobre a aquisição da leitura: cognoscitivos e integracionistas. Descrevem-se os modelos de ambas as linhas e se inter-relacionam os conceitos -considerados relevantes, conforme estudos psicopedagógicos contemporâneos de corte empírico- no marco da perspectiva contextual de Bronfenbrenner para alcançar uma integração compreensiva de fatores que influem significativamente sobre a aprendizagem linguística inicial