O papel da imaginação no pensamento científico: análise da criação científica de estudantes em uma atividade didática sobre o espalha-mento de Rutherford

• Autores: Ivã Gurgel, Mauricio Pietrocola
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 28, Nº. 1, 2011, págs. 91-122
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    This work aims to discuss the role of Scientific Imagination in Physics Teaching. Accordingly, we start from an epistemological reflection in order to characterize the imaginative process in scientific activity. This was done through a study of contemporary philosophical references and a historical analysis on Albert Einstein�s concepts. The epistemological analysis draws to a close with the elaboration of three steps that characterize the imaginative process in Science and include analysis categories for the study of imagination in the classroom. In the second part of the study, we demonstrate that the process of thought, defined by theoretical references, is expressed by the impressions of High School students during a teaching activity on Rutherford�s experiment.

  • português

    Esse trabalho tem como objetivo discutir o papel da Imaginação Científica no Ensino de Física. Para isto, partimos de uma reflexão epistemológica com o intuito de caracterizar o processo imaginativo na atividade científica. Isto foi realizado através de um estudo de referenciais filosóficos contemporâneos e com uma análise histórica do pensamento de Albert Einstein. A análise epistemológica termina com a elaboração de três etapas que caracterizam o processo imaginativo na ciência e constituem categorias de análise para o estudo da imaginação em salas de aula. No segundo momento da pesquisa, buscamos demonstrar que o processo de pensamento, definido através de referenciais teóricos, reflete-se nas reflexões de alunos do Ensino Médio durante a realização de uma atividade didática sobre a experiência de Rutherford.