Resumen de Educação Contemporânea: A aprendizagem Através da abordagem sistêmica

João Bosco da Mota Alves, Carla Silvanira Bohn, Silvio Serafim da Luz Filho, Aline Battisti Archer

• español

  Este artículo tiene como objetivo, a la luz del enfoque sistémico, para contextualizar el la educación contemporánea, el aprendizaje y la interactividad - y de aprendizaje electrónico la teoría del flujo - correlacionar el tema de la Teoría General Sistemas, basando la práctica de la enseñanza interdisciplinaria. La metodología de este estudio, basado en una búsqueda bibliográfica, y de apoyar a los temas elegidos, permite correlacionar de forma la exploración de los fenómenos relevantes y demuestra la pertinencia de estudio científico. A posteriori, vemos que los espacios aprendizaje teniendo en cuenta los diferentes niveles y se aproxima a una sistema integral e integrado que guía la construcción del conocimiento.

• English

  This article aims, in the light of the systemic approach, to contextualize the contemporary education, learning and interactivity - e-learnig theory and flow - correlating the theme to General Systems Theory, basing the practice of interdisciplinary teaching. The methodology of this study, based on a literature search, beyond of secure the chosen themes, allows relating, the exploration of phenomena in ways relevant and demonstrates the importance of scientific study. The posteriori we see that the learning spaces considering the more level different and approaches in a spacious and integrated system to guide the construction of knowledge.

• português

  Este artigo objetiva, à luz da abordagem sistêmica, contextualizar a educação contemporânea, a aprendizagem e interatividade - e-learnig e teoria do flow - correlacionando a temática à Teoria Geral de Sistemas, alicerçando a prática pedagógica interdisciplinarmente. A metodologia deste estudo, pautada em uma pesquisa bibliográfica, além de respaldar os temas escolhidos, permite co-relacionar de maneira pertinente a exploração dos fenômenos e demonstra a relevância do estudo científico. A posteriori perceberemos que os espaços de aprendizagem, considerando os mais diversos níveis e enfoques num sistema amplo e integrado, orientará a construção do conhecimento