Resumen de Elementos constituintes da crise da educação no Brasil
- español
Este texto apunta tres elementos que contribuyen a la crisis de la educación brasileña: la coexistencia de modelos teóricos en el interior de la escuela, la enseñanza de masa y la imprecisión del objeto de estudio de la pedagogía. La reflexión hecha tiene su base en las teorías del currículo, en Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky y en la evolución del concepto de ciencia de Descartes, Comte e Thomas Kuhn. Este artículo es el resultado de una investigación realizada en una escuela de la ciudad de Florianópolis, Brasil, y tuvo la investigación-acción como método de investigación. La constatación es que la crisis de la educación en la práctica está relacionada a la contradicción resultante de la coexistencia de modelos teóricos en el interior de la escuela que actúan como fuerzas sobre la cultura escolar y la práctica pedagógica. Otros elementos que contribuyen a la crisis de la educación son los cambios en la enseñanza brasileña en las últimas décadas y la imprecisión del objeto de estudio de la pedagogía.
- English
This paper outlines three elements contributing to the crisis of the Brazilian education. The discussion here looking rock made in the theories of curriculum, the cultural-historical theory of Vygotsky and the evolution of the concept of science in Descartes, Comte and Thomas Kuhn. This article is the result of a search in a school in the municipality of Florianópolis and took action research as research method. It was found that the education crisis in practice is related to the contradiction resulting from the coexistence of theoretical models within schools that act as forces on the school culture and pedagogical practices. Other elements contributing to the education crisis are the changes in Brazilian education in recent decades and the imprecision of pedagogy object.
- português
Este texto aponta três elementos que contribuem para a crise da educação brasileira. A reflexão aqui feita busca embasamento nas teorias de currículo, na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e na evolução do conceito de ciência em Descartes, Comte e Thomas Kuhn. Esse artigo é resultado de uma pesquisa realizada em uma escola do município de Florianópolis, Brasil, e teve a pesquisa-ação como método de investigação. Verificou-se que a crise da educação na prática está relacionada à contradição resultante da coexistência de modelos teóricos no interior da escola que atuam como forças sobre a cultura escolar e a prática pedagógica. Outros elementos que contribuem para a crise da educação são as mudanças no ensino brasileiro nas últimas décadas e a imprecisão do objeto de estudo da pedagogia.
