Robótica educacional e a produção científica na base de dados da capes.

• Autores: Nacim Miguel Francisco Júnior, Carla Karnoppi Vasques, Thiago Henrique Almino Francisco
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 4, 2010, págs. 35-53
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Robótics educación y ciencia de producción en la base de datos de capes
  • Robotics education and scientific production in the database of capes
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los elementos de una tesis en la educación y tiene el tema de la robótica educación en el contexto de la producción científica y académica en Brasil. Se trata de un estudio bibliográfico, construido a partir de las tesis y disertaciones sobre la base de los datos transmitidos por la Capes, en los años 1996 a 2008. La investigación indica una falta de preparación tecnológica como un obstáculo a la consolidación de esta tecnología en las aulas y programas de estudio, mostrando por tanto la importancia de la formación del profesorado. Términos como "herramienta", "formación", "facilitador", "mediador" son los más utilizados, lo cual denota lo que ciertas concepciones de la función social de la escuela y el maestro. La epistemología genética parece ser el principal fundamento teórico y conceptual. Sin embargo, existe una brecha en la mayoría de los estudios en relación con los supuestos que justifican el uso de la robótica en la escuela con el fin de superar la educación tecnológica.

  • English

    This article presents elements of a dissertation in education and has the theme of robotics education in the context of scientific and academic production in Brazil. This is a bibliographical study, built from the theses and dissertations on the basis of data transmitted from Capes, in the years 1996 to 2008. Research indicates a lack of technological readiness as an obstacle to the consolidation of this technology in classrooms and curricula, showing for both the importance of teacher training. Terms like "tool", "training", "facilitator", "mediator" are the most used, denoting thus certain conceptions of the social function of school and teacher. The genetic epistemology constitutes the main theoretical and conceptual foundation. However, there is a gap in most studies with regard to the assumptions that justify the use of robotics in school in order to overcome the technological education.

  • português

    O presente artigo apresenta elementos de uma dissertação de mestrado em educação e tem por tema a robótica educacional no contexto da produção científico-acadêmica brasileira. Trata-se de um estudo bibliográfico, construido a partir das teses e dissertações veiculadas na base da dados da Capes, nos anos de 1996 a 2008. As pesquisas apontam a ausência de preparação tecnológica como obstáculo à consolidação desta tecnologia nas salas de aula e nos currículos, indicando, para tanto, a importância da formação de professores. Termos como "ferramenta", "treinamento", "facilitador", "mediador" são os mais utilizados, denotando, assim, determinadas concepções acerca da função social da escola e do professor. A epistemologia genética constitui-se como principal fundamento teórico-conceitual. Há, contudo, uma lacuna em grande parte dos estudos no que se refere aos pressupostos que justificam o uso da robótica na escola de maneira a ultrapassar a visão tecnicista do ensino.