Concepciones y obstáculos del alumnado sobre el cerebro y la coordinación nerviosa

• Autores: Gregoire Molinatti
• Localización: Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 68, 2011 (Ejemplar dedicado a: Cerebro y Conocimiento), págs. 30-41
• Idioma: español
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• Resumen

  • El artículo identifica los retos actuales de la enseñanza de las neurociencias como conceptos científicos emergentes y prestando atención a las implicaciones sociales que conllevan. Desde un planteamiento socioconstructivista, se examinan las concepciones sobre el cerebro, entendidas como conocimientos, pero también como sistemas de valores, creencias o ideologías. Por último, presentamos una síntesis de los trabajos de investigación que han permitido conocer esas concepciones.