El trabajo en las aulas con perspectiva europea: medios y recursos para el aprendizaje autónomo

• Autores: Manuela Raposo Rivas, María del Carmen Sarceda Gorgoso
• Localización: Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Nº 28, 2, 2010, págs. 45-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Travail en classe avec perspective européenn: les ressources d�apprentissage autonom
  • Work in the classrooms with European perspective: materials and resources for autonomus learning
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• Resumen
  • español

    Uno de los enunciados clave en el proceso de Bolonia es centrar la docencia en el estudiante, consiguiendo implicarle activa y autónomamente en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de sus competencias. Para ello es necesario utilizar métodos de enseñanza y aprendizaje junto con medios y recursos que lo motiven y lo orienten. en este trabajo presentamos tres de ellos que, desde nuestra experiencia en la adaptación a créditos ecTs de la materia Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, nos han resultado útiles para orientar y evaluar el proceso didáctico y fomentar los aprendizajes pretendidos. Se trata de las «guías de aprendizaje», el portafolio y la rúbrica.

  • English

    One of the key principles set forth in the bologna process is to focus teaching on students, by getting involved actively and independently in their learning process and in developing their skills. This requires the use of teaching and learning methods together with materials and resources to motivate and guide them.

    In this paper, we present three of them, from our experience in adapting the subject of «New Technologies Applied to education» to the e cTs system, which we have found useful for guiding and evaluating the learning process and promote the intended learning. These materials and resources are: «learning guides», the portfolio and the rubric

  • français

    L�un des états clés dans le processus de bologne est de se concentrer sur l�enseignement des étudiants, s�impliquer activement et de façon autonome dans leur processus d�apprentissage et de développer leurs compétences. Cela nécessite l�utilisation de méthodes d�apprentissage ainsi que des moyens et des ressources pour motiver et guider. Nous présentons trois d�entre eux, de notre expérience dans l�adaptation à l�e cTs sujet des nouvelles technologies appliquées à l�éducation, nous ont prouvé leur utilité pour guider et évaluer le processus d�apprentissage et de promouvoir l�apprentissage prévu. Ce sont des «guides d�apprentissage», le portfolio et la rubrique