Cátedra de Mundo Oriental: una aproximación cultural necesaria y una propuesta curricular regional para la formación docente en Historia Universal

• Autores: Mauricio López
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 8, Nº. 16, 2009, págs. 117-132
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Oriental World's Cathedra: a necessary cultural approach and a curricular proposition for teachers in the area of Universal History
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• Resumen
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    El propósito de este artículo es aportar a una nueva comprensión sistémica e integral de la compleja realidad denominada �Mundo Oriental�, desde una perspectiva histórica, pedagógica y culturalista amplia. A partir de la resignificación conceptual de �lo Oriental�, se articula y proyecta luego un diagnóstico de los Planes y Programas que forman hoy a los futuros docentes en el área de Pedagogía en Historia y Geografía Y desde este diagnóstico curricular, se levanta una propuesta de Matriz Organizativa de Temáticas que conformarían la cátedra de �Mundo Oriental�, cuyo objetivo central es promover un acercamiento significativo de los alumnos a dicha realidad material, cultural y humana, actualmente de urgente y necesaria comprensión para la formación integral de los futuros docentes en ese campo de conocimiento y desarrollo pedagógico.

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    The article shows the analysis of the code worked by Basil Bernstein curriculum which is contextualized in the study of teaching practices establishment of a municipal linked to post-reform initiatives. The investigation develops from a qualitative study from the perspective of a descriptive interpretive design, case study, consisting of three teachers of secondary education, subsets of language and communication, mathematics and history and geography.

    The main findings point to demystify the ownership post curricular reform that teachers have acquired. In all three cases are similar working conditions, which fail to move away from visions stuck by tradition and perpetuated until today, where the speech is often diluted in action classrooms. Draws attention, moreover, how the belief system that helps validate teachers to install the code less rupturista from the gaze of social mobility. Reading invited to elucidate how enmarcamiento and classification are realizing the visions and actions of three teachers in exercise today.