A autobiografia como ponto de partida para reflexao da formaçao do professor de educaçao física da Urca

• Autores: Ariza Maria Rocha
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 9, 2010, págs. 115-127
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudo emergiu do desenvolvimento de uma atividade investigativa de escrita autobiográfica dos alunos do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri-URCA, em Crato-CE, durante o semestre 2009.1, na disciplina de �História da Educação Física�. A autobiografia possibilita a construção da memória individual, igualmente nomeada por Halbwachs (1990) de memória autobiográfica. Sua obra, �a memória coletiva� é o suporte teórico-metodológico desse trabalho. Utilizo, ainda, o trabalho de Cavalcante (2008), �Identidade narrativa e autobiográfica�. O interesse surgiu da intenção de estimular à escrita e a reflexão dos futuros professores, além de obter elucidações acerca memória escolar e a contribuição na formação, identidade e na profissão do docente de Educação Física. Este trabalho tem o objetivo de relatar, através da autobiografia, a memória dos alunos e conhecer os motivos pela escolha do Curso e as experiências com as aulas de Educação Física em sua vida. Recuperar a memória dos alunos é também criar laços da história de vida com a comunidade, e que por sua vez, reflete na formação do docente de Educação Física. Possibilita ainda, analisar a trajetória de vida e propiciar a troca de vivências, além de ampliar as informações e o conhecimento o que significa rever as aulas de educação física nas escolas. A pesquisa foi realizada com 30 alunos, na faixa etária entre 18 e 25 anos. Os resultados revelam que entre os motivos pela escolha do Curso ocorreu da relação do corpo, saúde e esporte e tiveram influência de amigos, professores de educação física na escola ou das academias e, principalmente, por terem uma trajetória de ex-atletas. No entanto, se para a maioria é o curso sonhado, para outros a escolha ocorreu como segunda opção. Nas memórias escolares, a maioria revela o gosto da participação da aula de Educação Física, no entanto, outros eram desestimulados pela predominância de aulas teóricas, dificuldades de espaço físico e do professor �da bola�. E, após esse itinerário, é o caso de perguntar, de que forma lembrar e escrever pode auxiliar a formação do professor de Educação Física? Ressalto algumas contribuições, entre elas, a aproximação do aluno com a sua história de vida. Ele é o criador de uma narrativa que pode trazer lembranças e esquecimento das brincadeiras. O exercício de escrita autobiográfica no conteúdo da disciplina �História da Educação Física� fornece um rico material de reflexão pessoal e profissional. Apesar das limitações do trabalho, considero que os motivos pela escolha do curso, as referências de professor e de aula de Educação Física e, principalmente, as contradições e as reconstruções possibilitam refletir a formação do docente dessa área de conhecimento.

  • English

    This study it emerged of the development of a investigation activity of autobiography writing of the pupils of the Course of Physical Education of the Regional University of the Cariri-URCA, Crato-CE, during period 2009,1, in disciplines of �History of the Physical Education�. The autobiography is the way that makes possible the construction of the individual memory, equally nominated for Halbwachs (1990) of autobiography memory. Its workmanship, �the collective memory� is the support theoretician-method of this work. We use, still, the study of Cavalcante (2008), �Identity narrative and autobiography�. The interest appeared of the intention to stimulate to the writing and the reflection of the future professors, beyond getting briefings of the pertaining to school memory and the contribution in the formation, identity and in the profession of the professor of Physical Education. This work has the objective to tell, through the autobiography, the memory of the pupils and to know the reasons for the choice of the Course and the experiences with the lessons of Physical Education in its life. To recoup the memory of the pupils is also to create bows of the history of life with the community, and that in turn, it reflects in the formation of the professor of Physical Education. It still makes possible, to analyze the life trajectory and to propitiate the exchange of experiences, beyond extending the information and the knowledge what it means to open the bilge to review the lessons of physical education in the schools. The research carried with 30 pupils, in the age band between 18 and 25 years. The results disclose that it enters the reasons for the choice of the Course occurred of the relation of the body, health and sport and had had influence of friends, professors of physical education in the school or the academies and, mainly, for having an former-athlete trajectory. However, if for the majority it is the dreamed course, for others the choice occurred as second option. In the pertaining to school memories, the majority discloses the taste of the participation of the lesson of Physical Education, however, others was discouraged by the predominance of theoretical lessons, difficulties of physical space and it professor �of the ball�. E, after this itinerary, is the case to ask, of that it forms to remember and to write can assist the formation of the professor of Physical Education? We will stand out some contributions, between them, the approach of the pupil with its history of life. The exercise of autobiography writing in the content of disciplines �History of the Physical Education� supplies a rich material of personal and professional reflection. We conclude that the meeting of the reasons of the choice of the course, the references of professor and lesson of Physical Education e, mainly, the contradictions and the reconstructions make possible to reconstruct the proper formation of the professor of this area of knowledge.