Los exámenes en la Universidad

• Autores: Juan Francisco Díaz Canals, Silvia Moratalla Isasi
• Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Nº. 24, 2009, págs. 69-85
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo es una invitación para que reflexionemos en la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en la universidad y en el tipo de instrumentos a utilizar para llevarla a cabo y para que pongamos en tela de juicio las prácticas evaluadoras que utilizamos.

    La evaluación varía según el tipo de asignatura y/o según el modelo pedagógico sobre el cual se trabaja; no obstante, el Proceso de Bolonia introduce aspectos para la evaluación de las competencias que hacen inútiles muchos de los planteamientos que estamos llevando a cabo en la actualidad. No hay una regla única para evaluar. Por ello, debemos tratar de preguntarnos de qué manera se les puede ayudar mejor a los estudiantes para avanzar en la construcción del conocimiento. Es viable pasar de un propósito particular, el de certificar exclusivamente o calificar, a uno más integral, que incluye práctica de evaluación tendentes a mejorar el aprendizaje de los alumnos y el proceso de enseñanza