Estudio de las dificultades en el dominio de la competencia fonológica del aprendizaje de la lectoescritura en el alumnado de 4º nivel de Educación Primaria
- Autores: Tomás Sola Martínez, Francisco Javier Hinojo Lucena, María Pilar Cáceres Reche
- Localización: Revista española de pedagogía, ISSN-e 2174-0909, ISSN 0034-9461, Vol. 68, Nº 246, 2010, págs. 333-358
- Idioma: español
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Resumen
El presente artículo se enmarca en el estudio de un trabajo de investigación realizado durante el curso académico 2007-2008 en diferentes centros de Granada. Se trata de un análisis que aborda el dominio de la competencia fonológica del alumnado de cuarto curso de Educación Primaria, como un determinante fundamental para el desarrollo de la madurez en lectoescritura, así como el rendimiento académico posterior y la materialización de la materia fonológica: conversión fonema-grafema, ortografía arbitraria, reglas ortográficas, reglas de acentuación, uso de mayúsculas, signos de puntuación, etc.
La evaluación de la competencia fonológica se realiza mediante la pasación de la prueba PROESC y en función de los resultados obtenidos se presenta una serie de recomendaciones y de pautas orientativas centradas en la prevención para reconducir un aprendizaje tan importante e instrumental como es la lectoescritura.
