Educación estética y desarrollo de la competencia lectora: la mirada interior ante la obra de arte

• Autores: María González García
• Localización: Cartaphilus: revista de investigación y crítica estética, ISSN-e 1887-5238, Vol. 6, 2009, págs. 87-99
• Idioma: español
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• Resumen

  • En relación con los textos artísticos, la historia de las teorías desde la reflexión de lo poético en relación con la enseñanza ha atravesado tres fases a lo largo del siglo XX: la primera mitad del siglo perteneció al dominio de la historiografía literaria, o historia de los literatos o “poética del emisor”. A mitad del siglo prevaleció la poética del mensaje, “poética del texto”, la cual fue reemplazada en el último tercio de siglo por la “poética de la recepción” cuya atención se vuelve hacia el lector. La lectura es un peculiar acto de comunicación que requiere la participación del lector en la interacción que se establece entre el texto y su mundo. La interacción es la clave para el desarrollo de la actividad de recepción. El nuevo enfoque afecta a la raíz misma de la noción de literatura y de otras obras de arte que merecen lectura semiótica.