Gènere, violència i socialització en els centres escolars

• Autores: Mirta S. Lojo Suárez
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 43, 2009 (Ejemplar dedicado a: Convivència i violència), págs. 23-29
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La construcción de identidades y roles según los modelos hegemónicos de femineidad y masculinidad condicionan buena parte de la vida social, familiar y profesional de mujeres y hombres. En este contexto, las interacciones que tienen lugar se traducen en relaciones de poder y, debido a su propia normatividad, comportan violencia. Las redes relacionales de niñas, niños y jóvenes ponen en evidencia procesos de socialización diferencial. En este artículo se analizan las preferencias relacionales de quince grupos clase a partir de los datos sociométricos obtenidos en diversos centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cataluña.

  • català

    La construcció d’identitats i rols segons els models hegemònics de feminitat i masculinitat condicionen bona part de la vida social, familiar i professional de dones i d’homes. En aquest context, les interaccions que hi tenen lloc es tradueixen en relacions de poder i, a causa de la seva pròpia normativitat, comporten violència. Les xarxes relacionals d’infants i joves evidencien processos de socialització diferencial. En aquest article s’analitzen les preferències relacionals de quinze grups classe a partir de les dades sociomètriques obtingudes a diversos centres educatius de la Comunitat Autònoma de Catalunya.

  • English

    The construction of identities and roles according to the hegemonic feminine and masculine models affects a good part of the social, familiar and professional life of women and men. This is the background for the interactions that take place. That refers to power relationships which, because to its own normativism, are violent. The relational networks of children and teenagers put in evidence differential socialization processes. In this article the relational preferences of fifteen class groups are analyzed, from the collected sociometric data in some schools of the Autonomous Community of Catalonia.