Mujeres, educación y democracia

• Autores: Teresa González Pérez
• Localización: Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 351, 2010 (Ejemplar dedicado a: La transición a la vida activa), págs. 337-359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Women, education and democracy
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• Resumen
  • español

    Nuestro propósito es analizar el sistema educativo en España, desde la perspectiva de igualdad de género, desde los años finales de la dictadura, la transición y consolidación democrática. Un tiempo histórico caracterizado por la sucesión de leyes, desde de la Ley General de Educación hasta la Ley Orgánica de Educación, y por una serie de cambios estructurales en la educación. Nos proponemos estudiar la aplicación de los presupuestos igualitarios en la educación, generados desde la política gubernamental, al tiempo que pretendemos constatar que las modificaciones legislativas no han sido suficientes para erradicar las prácticas sexistas de la educación. Para conseguir estos objetivos recabamos y analizamos la información que nos suministran distintas fuentes, llevando a cabo un estudio sistemático de la bibliografía y la normativa, así como de diversos estudios específicos. Resultado de este estudio ha sido constatar que el sistema educativo se ha ido delineando, articulando y proyectando entre los colectivos sociales diferentes y desiguales. Sin embargo, tanto a través de los materiales curriculares como de la praxis educativa, se transmiten mensajes discriminatorios para las mujeres. Los profesores, de forma sutil, proyectan sus creencias y construcciones culturales, extrapolando al aula las diferencias de género vigentes en el imaginario colectivo, quedando implementadas en su rutina educativa. Concluimos en el papel que desempeña la institución escolar como perpetuadora de las desigualdades, manteniendo activas las diferencias de género, tratando de forma distinta a hombres y mujeres, a pesar de la igualdad formal.

  • English

    Our purpose is to analyze gender equality in the Spanish educational system during the time period of the final years of the dictatorship through the transition and democratic consolidation. This was an historic time characterized by a series of laws, from the general law of education to the organic law of education, and by a series of structural changes in education. We propose to study the application of equal proposals in education, proposed by governmental politics and we will show that legislative changes have not been enough to eradicate sexist practices in education. In order to achieve these objectives we will analyze the information acquired from different sources using a systematic study of the available bibliography, as well as diverse specific studies. The result of this study has been to prove that the educational system has developed, articulating and projecting among different and unequal social collectives. However, it can be seen that discriminatory messages about women are transmitted in curricular materials as well as through the educational system. Teachers project their beliefs and cultural constructions in subtle ways, extrapolating gender differences in the collective imagination and instilling them in educational routines. We conclude with the role of the educational institution that perpetuates inequalities and maintains gender differences in its attempt to treat men and women differently in spite of the notion of formal equality.