Resumen de Análise do padrão de erros de leitura de palavras em língua portuguesa nos quatro anos do 1.º ciclo do ensino básico
Neste estudo analisou-se quantitativa e qualitativamente o tipo de erros produzidos na leitura de uma lista de palavras por um grupo de 96 crianças que frequentavam os quatro anos de escolaridade do 1º ciclo do Ensino Básico.
Os dados mostram que de ano para ano a precisão da leitura aumenta mas que não existem diferenças significativas relativamente ao tipo de erros produzidos, indicando que a estratégia cognitiva utilizada permanece essencialmente a mesma. Logo a partir do 1.º ano de escolaridade as crianças começam a construir um léxico ortográfico mas não se verifica uma evolução significativa do aumento da estratégia ortográfica do 2.º para o 4.º. As crianças do nosso estudo continuam a apoiar-se maioritariamente até ao final do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa estratégia de descodificação fonológica o que pode causar discrepância face à natureza da ortografia portuguesa.
Um dado interessante aponta para que a leitura de vogais seja a variável que melhor diferencia a precisão na leitura.
