Resumen de Critérios de avaliação dos alunos:: da construção à avaliação ¿ o contributo da referencialização
Luís Henrique Cardoso Fernandes
Um dos aspectos mais importantes no desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem é a avaliação, pois é através da definição dos critérios de avaliação que se estabelece uma relação mais ou menos clara, mais ou menos rigorosa entre o ensino e a aprendizagem. A definição dos critérios de avaliação das aprendizagens e das competências dos alunos é um processo a desenvolver, nas escolas, no sentido de estabelecer, de forma transparente, uma base comum no complexo processo da avaliação das aprendizagens e competências, do conhecimento de professores, alunos e encarregados de educação.
A obrigatoriedade de as escolas definirem os critérios de avaliação das aprendizagens e competências dos alunos, remete para a necessidade de procedimentos de avaliação inscritos numa perspectiva integrada, favorecedora do desenvolvimento das competências. A falta de tradição de uma avaliação em que os critérios são os elementos de charneira constitui-se num desafio às práticas curriculares de avaliação, pois constata-se uma grande dificuldade dos avaliadores na escolha de critérios pertinentes.
Tendo como finalidade a promoção da equidade dos procedimentos de avaliação e a clarificação das �regras do jogo�, a construção de um referencial (Figari, 1996; Alves, 2001) conduzirá à selecção dos critérios e à construção de indicadores que conferirão à avaliação utilidade, exequibilidade, justiça e rigor.
Nesta comunicação, apresentamos o processo de construção de um referencial que, contextualizado, permitirá sustentar uma avaliação com critérios, bem como avaliar os dispositivos de avaliação construídos pelas escolas.
