Comment les mères racontent une histoire de fausse croyance à leur enfant de 3 ans ou de 5 ans

• Autores: Émilie Chanoni
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Vol. 61, Nº 2, 2009, págs. 181-189
• Idioma: francés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    Recent studies converge to emphasize a strong link between language acquisition and Theory Of Mind development. Within this perspective, we have recorded 20 mothers telling an epistemic story to their 3 or 5 year-old children. A semantic and pragmatic analysis of the mothers' discourse shows that mothers use significantly less epistemic mental words than cognitive and emotional words, with their 3 year-old children, as well as with their 5 year-old. In contrast, mothers take account of the metarepresentationnal level of their children insofar as they focus on their 3 year-old's own belief while they focus on the character's belief with 5 year-olds. This finding is in line with previous results showing that the use of TOM words appears earlier than does their metarepresentational understanding

  • français

    Un consensus dans la littérature établit un lien étroit entre le développement du langage et celui de la théorie de l'esprit. Dans cette perspective, nous avons étudié les propos de 20 mères racontant une histoire épistémique à leur enfant âgé de 3 ou de 5 ans. L'analyse sémantique et pragmatique indique une moindre utilisation par les mères des références aux états mentaux épistémiques comparés aux états cognitifs et émotionnels, et ce quel que soit l'âge de l'enfant. Par contre, selon l'âge de l'enfant, les mères ciblent leurs énoncés sur la propre croyance de l'enfant (à 3 ans) ou sur la croyance du personnage (à 5 ans). Ces résultats convergent avec ceux des études montrant que l'utilisation de termes mentaux dans la conversation précède la compréhension métareprésentationnelle de ces termes.