Las autopreguntas como estrategia instruccional en la elaboración de la información

• Autores: María Teresa Crespo Sierra
• Localización: Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, ISSN-e 1579-4113, Vol. 1, Nº. 1, 1996
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este artículo se presenta una revisión teórica sobre las Autopreguntas como estrategia cognitiva usada para elaborar y procesar información desde tres posiciones teóricas diferentes: Modelo teórico del procesamiento activo, teoría del esquema y teoría metacognitiva. Se analiza posteriormente el campo de la comprensión lectora como factor esencial a la hora de elaborar la información objeto de estudio y desde ahí, se exponen y comentan las funciones y utilidad de las autopreguntas como estrategia cognitiva capaz de llevar al sujeto a autorregular su comprensión, aprendizaje y estudio.

    Para finalizar hacemos un breve recorrido y reseña sobre diversas investigaciones y programas de instrucción que incluyen y usan las autopreguntas como estrategia de elaboración de la información y para la comprensión textual incidiendo básicamente en aquellos que se sitúan en un modelo teórico de ámbito metacognitivo.