Resumen de Efeitos de uma Metodologia Construtivista na Estruturação Corporal de Indivíduos Bi-hemisfericitos Comparativamente a Mono-hemisféricitos
Elisabeth P. Bernardo Cunha, Wesley de Paula Melo, Fernanda Granja Ferreira Melo, Vernon Furtado da Silva
O presente estudo investiga o desempenho físico dos indivíduos bi-hemisféricitos, comparando-os aos indivíduos hemisféricitos direitos e esquerdos, tendo em vista a aplicação de uma abordagem de reestruturação educativa de coordenação motora geral. Para realizar esta pesquisa foram selecionados 41 estudantes do ensino fundamental de uma Escola Municipal, de ambos os sexos, na faixa etária de 10 a 16 anos, hemisféricitos direitos, esquerdos e bi-hemisféricitos, selecionados através da aplicação do teste de CLEM (Teste de Movimento Lateral Conjugado dos Olhos). O grupo participou de um programa de Reestruturação Educativa de Coordenação Motora Geral, fundamentada em princípios educacionais construtivistas, cujos resultados foram comparados considerando os ganhos individuais obtidos, no teste de eurofit (flexibilidade, agilidade e equilíbrio), aplicados antes e após a realização do programa. Os resultados foram analisados através da aplicação do teste do sinal, de modo a avaliar a existência de diferenças entre o momento anterior e posterior à interferência aplicada. Foi aplicado ainda o teste de Mann/Whitney cujo objetivo foi comparar os indivíduos bi-hemisféricitos e hemisféricitos direitos, apresentando resultados parcialmente significativos, referentes principalmente, aos testes de agilidade e aos de flexibilidade, dirigidos ao grupo bi-hemisféricito masculino. A hipótese antecipou a possibilidade dos indivíduos bi-hemisféricitos obterem melhores resultados, uma vez que o programa aplicado foi organizado com base em uma metodologia direcionada ao processamento de conteúdos que permitiram aproveitamento do potencial desses indivíduos. Foram encontradas algumas dificuldades no espaço destinado à aplicação dos exercícios pertinentes ao equilíbrio e à flexibilidade, dificultando os resultados parciais da pesquisa. O estudo indicou a necessidade de inserir, no conteúdo educacional, um programa com conhecimentos que busquem atender às especificidades do processamento cerebral, através de um processo educacional eficiente, onde se observe uma interferência metodológica construtivista, cujo objetivo seja a formação de indivíduos mais integrados à sociedade.
