Investigación didáctica en la escuela primaria: una experiencia sobre los fenómenos volcánicos

• Autores: Monica Onida, Laura Segalini
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 14, Nº. 3, 2006, págs. 247-258
• Idioma: español
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    Esta experiencia es el resultado de una estrecha colaboración entre un 3er curso de una escuela primaria y el grupo de investigación en didáctica de las ciencias del Departamento de Ciencias Humanas para la Formación de la Universidad de Milano-Bicocca (Italia).

    El objetivo principal del trabajo ha sido conducir a los alumnos hacia una concepción sistémica y dinámica del planeta, utilizando una metodología activa y experimental. Después de la visión de un vídeo sobre los fenómenos geológicos más importantes, los alumnos eligieron empezar a estudiar los fenómenos volcánicos. Fueron diseñadas algunas experiencias para visualizar lo que pasa dentro de un volcán y comprender por analogía el mecanismo de ascenso y erupción de la lava. Se utilizó un acercamiento de tipo fenomenológico: los alumnos han construido su conocimiento científico mediante un proceso de observación y experimentación, de formulación de hipótesis y de nuevas preguntas. Los aprendizajes más significativos son las competencias trasversales, léxicas y lógico-deductivas. A nivel conceptual-disciplinar, quedan problemas abiertos relacionados con los numerosos fenómenos y conceptos físicos implicados. Por tanto, para estudiar la Tierra se deben tener en cuenta y planificar actividades paralelas relacionadas con situaciones físicas básicas.

  • English

    This experience is the result of a close collaboration between a third class of primary school and the Department of Human sciences of Formation of University of Milan-Bicocca (Italy).The present work describes an experience that means to guide the pupils towards a dynamic and systemic conception of the Earth, using an experimental methodology. After the vision of a video about Earth’s main geologic phenomena, the class decided to start to study the volcanic phenomena. We realized some experiences to visualize what happens into a volcano and to understand, in analogy, the real volcano eruption mechanism. We propose a phenomenological approach: the pupils have gradually built the scientific knowledge through a process of observation and experimentation, formulation of hypotheses and new answers. The most significant learning are the transverse lexical and logical-deductive competences. Open problems about the numerous implied physics phenomena and concepts remain. Consequently it is necessary to plan parallel actions related to basic physics ideas.