Vers une didactique comparée - L'approche des pratiques langagières scolaires à travers la notion de << communauté discursive >> : un apport à la didactique comparée ?: un apport à la didactique comparée ?

• Autores: Jean-Paul Bernié
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº 141, 2002, págs. 77-88
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen

  • La comparaison entre différentes didactiques disciplinaires peut gagner à observer le rôle du langage dans la construction des connaissances. L'apprentissage et ses processus internes dépendent essentiellement de la construction d'un espace sociodiscursif de partage des significations. Cette construction semble facilitée, et les risques de malentendus et de différenciation limités, lorsque les élèves peuvent intérioriser, dans des situations appropriées, des rôles sociaux transposant ceux qui structurent les communautés porteuses des pratiques de référence. Une didactique comparée est ainsi renvoyée à la nécessité de bâtir une histoire épistémologique et sociale des disciplines, de leurs objets et de leur transposition