El saber pedagógico del docente �una reconstrucción biográfica�

• Autores: Aura I. Boscán
• Localización: Teré: revista de filosofía y socio-política de la educación, ISSN-e 1856-0970, Nº. 7, 2008, págs. 99-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The pedagogical knowledge of educational �a biographical reconstruction�
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• Resumen
  • español

    E l Saber pedagógico del docente constituyó el tema central de esta investigación el cual fue reconstruido a través de la historia de vida de una sujeto docente. Para ello, asumí un compromiso personal en todo el proceso a manera de no extrañarme del mismo, complicándome intersubjetivamente durante su desarrollo. En tal sentido, la aproximación al objeto de estudio, se sustentó en parte, con algunas consideraciones teóricas sobre el saber, la enseñanza, la reflexión reflexividad, la cotidianeidad y lo vivido sin pretender desconocer, lo que emergió de la propia vida experienciada por la sujeto docente desde su práctica cotidiana la cual fue narrada y significada por ella misma. Por tratarse de un estudio bajo un enfoque cualitativo adopté el método biográfico apoyado por una serie de técnicas como: la autobiografía y la entrevista biográfica en profundidad que permitieron la producción de un denso material de experiencias tratado a través del análisis del discurso. También, conté con el auxilio de una gran variedad de documentos secundarios.

    Estas tres fuentes, facilitaron el proceso de triangulación con la intención de producir una versión reconstruida de la historia de vida docente y el saber contenido en ella. Como producto del análisis y la comprensión interpretación, emergieron con fluidez algunos hallazgos: el docente, construye su Saber Pedagógico a través de apropiación y reelaboración de saberes previos contextualizados desde una mirada retrospectiva reflexiva. El saber pedagógico sobre el qué se enseña, aparece desdibujado y/o tratado como tema información; el cómo se enseña, se privilegia sobre el qué; el por qué y para qué se enseña, resaltan un compromiso ético moral y político; el para quienes se enseña, constituye el eje vertebrador del proceso de enseñar.

  • English

    Pedagogical knowledge of the teacher constituted the central subject of this investigation which was reconstructed through the history of life of an educational subject. For it, I assumed a personal commitment in all the process to way of not being strange to me of him himself, coimplying me intersubjectively during its development. In such sense, the approach to the study object, was sustained partly, with some theoretical considerations on the knowledge, education, the reflection - reflexivity, the routine character and the lived thing without trying to not know, which emerged from the own life experienced by the educational subject from its daily practice which was narrated and meant by she herself. For being a study under a qualitative approach I adopted the biographical method supported by a series of techniques like: the autobiography and the biographical interview in depth that allowed the production of a dense material of experiences treated through analysis about the speech. Also, I counted on the aid of a great variety of secondary documents. These three sources facilitated the process of triangulation with the intention to produce a reconstructed version of the history of educational life and the knowledge contained in her. Like product of the analysis and the understanding - interpretation, emerged with fluidity some findings: the educational one, constructs its Pedagogical knowledge through appropriation and contextualized previous elaboration of saberes from a retrospective glance - reflective. The pedagogical knowledge on what is taught appears blurred and/or treated like subject - information; how it is taught, it is privileged on what; so that and so that it is taught, they emphasize an ethical commitment - moral and political; for those who it is taught, it constitutes the vertebrador axis of the process to teach.