La vida en un bloc: context i identitat en els adolescents des de l'assignatura d'educació visual i plàstica

• Autores: Silvia Burset Burillo
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 35, 2008, págs. 67-80
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Life in a notebook: context and identity for adolescents in the course subject "Visual and plastic arts"
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• Resumen
  • català

    El present article reflexiona sobre la connexió entre l’escola i l’entorn on viuen i es comuniquen els adolescents d’avui. Un entorn ple de referències visuals on el llenguatge plàstic i gràfic té un lloc preeminent en la vida social i cultural. Expressar, interpretar i descriure significats a través d’imatges és una constant en les formes de relació dels joves actuals; els seus interessos i desigs hi són representats mitjançant signes, símbols i codis visuals en un procés de construcció de la pròpia identitat i de la del grup d’iguals. Preparar individus implicats i participatius en la societat és tasca de l’escola, tot i que, de vegades, aquesta s’allunya de la realitat i segueix repetint esquemes lineals i tancats. Des de l’assignatura d’Educació Visual i Plàstica es presenta una experiència que es va dur a terme en aules de secundària i que permet reflexionar sobre la relació entre l’ensenyament, el context sociocultural i els interessos dels alumnes, dins de la cultura visual.

  • français

    Le présent article réfléchit sur la connexion qui existe entre l’école et l’environnement dans lequel vivent et communiquent les adolescents d’aujourd’hui. Il s’agit d’un environnement plein de références visuelles dans lequel le langage plastique et graphique occupe une place prééminente dans la vie sociale et culturelle. Exprimer, interpréter et décrire des signifiés au travers d’images est une constante dans les formes de relation des jeunes actuels ; leurs intérêts et leurs désirs y sont représentés au moyen de signes, de symboles et de codes visuels dans un processus de construction de l’identité propre et de celle du groupe de pairs. Préparer des individus impliqués dans la société et participatifs est la tâche de l’école bien que, parfois, celle-ci s’éloigne de la réalité et continue à répéter des schémas linéaires et fermés. Nous présentons une expérience qui a été menée, dans le cadre d’un cours d’éducation visuelle et plastique de classes du secondaire, et qui sert de référence pour réfléchir d’un point de vue théorique sur l’interrelation qui existe entre l’enseignement, le contexte socioculturel et les intérêts des élèves dans le domaine de la culture visuelle.