Sensibilización poética en E/LE

• Autores: Elia Saneleuterio
• Localización: Teoría y práctica docente: actas del II Congreso Internacional de Lengua, Literatura y Cultura de E/LE, celebrado en Valencia, del 15 al 17 de mayo de 2008 / coord. por Jorge Martí Contreras, 2008, ISBN 978-84-612-6138-3, págs. 325-338
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Son muchas las recomendaciones acerca de exceder el nivel puramente lingüístico en la enseñanza de una lengua extranjera, en aras de una identificación afectiva que optimice su aprendizaje. En este sentido propongo, a través de mi comunicación, servirnos en el aula de E/LE de la larga y madura tradición poética española. Los objetivos de esta específica propuesta de trabajo, cuyo espacio en las sesiones no debe ser mayor al de un breve apartado en cada lección, se pueden resumir en seis puntos:

    1. Dar a conocer poetas españoles de reconocido renombre, con el fin de enriquecer la cultura literaria de los alumnos.

    2. Concienciarles del rico panorama literario que a través de los siglos se ha ido cultivando en la lengua que estudian.

    3. Acostumbrar el oído al ritmo y cadencia de la poesía española. Hacer prácticas de lectura y pronunciación.

    4. Despertar habilidades de comprensión lectora. Comprender que los contenidos gramaticales que se estudian tienen aplicaciones útiles y que enriquecen el lenguaje, en este caso el literario.

    5. Iniciar a los estudiantes en el lenguaje figurativo y metafórico tan rico en español, y aprovecharlo para estudiar expresiones idiomáticas, refranes o frases hechas.

    6. Comunicar el placer poético que proporciona la poesía española: reflexionar sobre la belleza sonora de las palabras. Compartir en grupo las impresiones poéticas particulares para practicar la expresión oral.

    Mi propuesta presenta una metodología concreta de trabajo, que tiene en cuenta que toda acción didáctica debe partir de un razonamiento previo acerca de los objetivos, contenidos de aprendizaje y criterios de evaluación.

  • English

    There are many recommendations about exciding the pure linguistic level the teaching of any foreign language. In this sense, I propose through my communication, taking use in SFL classes of the large and mature Spanish poetic tradition.

    The objectives of this specific work proposition, whose space in SFL sessions must not be longer than a short part in each lesson, can be summed up in six points:

    1. To present famous Spanish poets to enrich the students� literary culture.

    2. To make them conscious of the rich literary panorama which has been cultivated through the centuries in the language that they study.

    3. To get their ears used to Spanish poetry�s rhythm and cadence. To practise in reading and pronunciation.

    4. To wake up reading understanding skills. To understand that the grammar content has useful applications that enrich a language, in this case, the literary language.

    5. To introduce the students to the figurative and metaphoric language, of which Spanish is full of, and take profit of it to study idiomatic expressions, sayings or stock phrases.

    6. To communicate the poetic pleasure that provides the Spanish poetry: to think about the words sonorous beauty. To share in group the poetic impressions and to practise the oral expression.

    My proposal presents a specific working methodology, that consider that every didactic action must start from a previous reasoning about the objectives, learning contents and evaluation criterions.

    The theoretic contribution I give justified reason about, is completed with practical examples that illustrate all that has been expounded. This combination of theoretical and practical ideas can be very interesting in this congress. This tends to leave those present with a series of questions and suggestions which the students are later able to apply in their own classrooms.