Novos olhares para as práticas de ensino e possíveis contribuições na formação de professores de Educação Física

• Autores: Evando Carlos Moreira, Raquel Stoilov Pereira
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Nº. 108, 2007
• Idioma: portugués
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  • Texto completo (htm)
• Resumen
  • English

    The present article aims to verify if Teaching Practice, as a subject, makes contributions to Physical Education teacher's training, considering the new directions of this subject after the Resolutions 1 and 2, established in 2002. In this way, this study tries to elucidate how Teaching Practice is disposed in Teachers' Training Courses and identify how legal questions are broached in Higher Physical Education Courses. The study uses as a search instrument a questionnaire with alternative answers applied to last year students of a Physical Education Training Course in order to investigate how they understand the Teaching Practice during their professional training. For the students its contributions are significant to their future professional performance, based in adaptation possibilities of space and materials, strategies for yearly plans elaboration and execution, classes plans, specific contents for each age, different forms of valuation, school functioning and management.

  • português

    O presente artigo tem por objetivo identificar se existem e quais são as contribuições da Prática de Ensino na formação de professores de Educação Física, considerando o novo ordenamento de tal componente formativo a partir das Resoluções 1 e 2/2002. Para tanto, buscou-se elucidar como a Prática de Ensino se faz presente nos cursos de formação de professores fundamentado no contexto legal e identificar como essas questões são abordadas nos cursos superiores de Educação Física. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário fechado junto aos alunos do último ano de um curso superior de formação de professores de Educação Física, buscando identificar como os mesmos compreendem a importância da Prática de Ensino durante a formação profissional. Pode-se afirmar que os alunos consideram muito significativas as contribuições para a atuação futura, tendo em vista as possibilidades de adaptação de espaço e de materiais, indisciplina e desmotivação dos alunos, estratégias para elaboração e efetivação de planos anuais e de aula, gama considerável de conteúdos específicos a cada faixa etária, formas de avaliação, funcionamento e gerenciamento da escola.