Conceptualización en torno a la materia, a la luz de la hipótesis de incompatibilidad

• Autores: Carmen Rosa Basto F., Licenia María Rodríguez P., Luis Carlos Granda V., Sol Marina Muñoz G.
• Localización: Revista Educación y Pedagogía, ISSN 0121-7593, Vol. 11, Nº. 25, 1999 (Ejemplar dedicado a: Educación y Enseñanza de las Ciencias), págs. 221-230
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Inspirado en el artículo de Slotta, Chi y Joram (1995) se llevó a cabo un trabajo de contextualización de la hipótesis de incompatibilidad entre conocimiento cotidiano y conocimiento científico, en el área de química. Producto de este trabajo se puede afirmar que los dominios ontológicos y metafísicos que sustentan los conceptos de la química están en una esfera diferente a las ideas y creencias que manejan los niños en edad escolar. La investigación contempló el trabajo con estudiantes de noveno grado (novatos) y profesionales con formación en química, dos de ellos con doctorado (expertos).