Resumen de A elaboração conceitual em realidade escolar de noções de conservação da matéria
Vander Edier Ebling Samsrla, Marcelo Leandro Eichler, José Cláudio del Pino
O artigo apresenta um estudo de caso sobre a elaboração conceitual, em realidade escolar, de noções de conservação da matéria. As atividades de ensino foram orientadas segundo proposições didáticas construtivistas e interacionistas, inspiradas na epistemologia genética. Os resultados vêm da análise qualitativa de seqüências de atividades em pequenos grupos, envolvendo a participação do professor, que foram gravadas em vídeo e transcritas na forma de protocolos. As análises foram reverentes às: a) atribuição de noções de conservação, bem como as resistências e obstáculos na utilização dessas noções, expressas pelos quatro participantes do grupo que juntos resolveram as tarefas relativas à expansão do ar sob aquecimento e às mudanças de estado do éter e do iodo; b) explicações oferecidas para essas transformações, com e sem a intervenção do professor. Os sujeitos, com idades entre 15 e 17 anos, eram alunos de química do primeiro ano do ensino médio. Os resultados apóiam os postulados sobre aprendizagem das ciências, que reiteram a importância do trabalho em pequenos grupos durante atividades de características experimentais e indicam o papel fundamental do professor na elaboração conceitual.
