Resumen de Estudio multidimensional de la oralidad a partir de los textos escolares para la enseñanza del inglés como lengua extranjera
- español
Los textos escolares para la enseñanza del inglés contemplan una variedad de actividades para el desarrollo de la comprensión auditiva. Sin embargo, no existen antecedentes acerca de las características lingüísticas ni del grado de autenticidad de los discursos orales pre-grabados con propósitos didácticos. El objetivo de esta investigación es determinar el grado de adecuación del discurso oral presente en dos grupos de textos escolares que se utilizan para desarrollar la comprensión auditiva, tanto de aquellos que se usan en colegios públicos como de los que se utilizan en colegios particulares bilingües de la ciudad de Viña del Mar, Chile. Específicamente, el conteo de frecuencia y la determinación de la co-ocurrencia de un conjunto de rasgos lingüísticos permiten determinar de qué manera se distribuyen los discursos monológicos y dialógicos del Corpus Global Público-Privado, a lo largo de las siete dimensiones de variación lingüística del inglés propuestas por Biber (1988, 2004). El análisis de datos revela que si bien ambos grupos de textos escolares presentan los mismos rasgos lingüísticos que el discurso natural en inglés, existen diferencias significativas entre ambos tipos de textos escolares en algunas de las dimensiones antes mencionadas
- English
Textbooks for teaching English as a foreign language include a variety of activities for the development of listening comprehension. However, there is no information about the linguistic characteristics of pre-recorded discourse with teaching purposes, nor about the degree of authenticity of these oral texts, that is to say, its similarity with natural, spontaneous speech in real comunicative situations. Therefore, the objective of the study is to determine the degree of adequacy of oral discourse present in two groups of textbooks used to develop listening comprehension, those used in public schools and those used in private bilingual schools in Viña del Mar, Chile. Especifically, the frequency count and co-ocurrence of a set of pre-determined linguistic features allow determining how monologues and dialogues in the Global Corpus Publico-Privado distribute throughout the seven dimensions of linguistic variation in English established by Biber (1988, 2004). Data analysis reveals that although both groups of textbooks display the same linguistic features which are present in natural English discourse, there are significant differences between the two different groups of textbooks in some of the previously mentioned dimensions.
