El debate abierto en torno a los constructos historia nacional/historia regional afecta también a la historia de la educación. Un debate suscitado entre nosotros:
por la sentida necesidad de revisión de una tradicional historia unitarista y de molde único, por la observación de las limitaciones epistemológicas de la historiografía estructuralista, y por la toma en consideración de las contribuciones postestructuralistas.
Esta contribución se acerca a este debate en el campo de la historia de la educación en tres momentos: el de la «problematización», el del argumentario para la de-construcción del discurso histórico y el de la referencia a la historiografía educativa española elaborada en conexión con lo dicho.
The debate surrounding the constructs national history/regional history also affects the history of education. This is a debate which has been instigated by us: because of the heartfelt need to revise a traditionally unitarian and single-model history, because of the awareness of the epistemological limitations of a structuralist historiography, and because of the consideration of post-structu- ralist contributions. This contribution deals with this debate in the field of the history of education at three junctures: namely that of the «problematization», the argumentation in favour of the de-construction of the historical reasoning and also the reference to the Spanish educational historiography drawn up in relation to the aforementioned.
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